자원 봉사자 또는 Voluntold : 필요한 서비스 혜택 청소년?
사회 봉사는 의무적이든 자발적이든간에 시민 발달을 촉진합니다.
지난 20 년 동안 많은 미국 고등학교에서는 의무적 인 지역 사회 봉사 정책을 채택했습니다. 이러한 정책은 주와 지방에 따라 크게 다릅니다. 메릴랜드와 콜럼비아 특별구는 고등학생에게 75-100 시간의 사회 봉사를 완료해야하는 주 전체 규정을 가지고 있습니다. 다른 정책들은 청소년들이 지역 사회 봉사에 참여한 학점을 인정 받거나 학군이 고등학교 졸업을위한 서비스 요구 사항을 채택하도록 허용합니다.
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청소년을 다른 사람들과 연결하고, 지역 사회에 기여하는 방법을 가르치며, 학업 성과 및 시민 학습을 향상시키는 데 도움이되는 의무적 인 사회 봉사 프로그램이 시행되었습니다.
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그러나 의무적 인 지역 사회 봉사의 아이디어는 반 직관적 인 것으로 보이며 논쟁의 원천이되었습니다. 학부모, 학생 및 학교 관계자조차도 비 윤리적이며 십대들의 자원 봉사 활동 동기를 훼손한다고 주장하면서 의무 서비스 정책의 합법성에 대한 소송을 제기했습니다 (예 : Andersen, 1999; Smolla, 2000). 이 견해를지지하는 사람들은 지역 사회 봉사를 의무화함으로써 청소년들로 하여금 즉각적인 혜택을받을 때 다른 사람들을 도울뿐 아니라 궁극적으로는 나중에 삶의 자원 봉사를 방해한다고 믿게 만들 것이라고 주장합니다 (Stukas, Snyder, & Clary, 1999).
의무적 인 서비스에 대한 우려는 합법적 인 학자들에 의해 매우 심각하게 받아 들여졌습니다. 일반적으로이 연구는 의무 서비스가 연방법에 따라 법적으로 허용된다는 결론을 내 렸습니다. 왜냐하면 “지역 사회 봉사 프로그램은 무료 공립 교육의 ‘특권’에 첨부 된 조건에 불과하기 때문에 어떠한 헌법 적 문제도 제기하지 않습니다.”(Smolla, 2000) . 여기서 핵심은 법적으로 허용됩니다. 제기 된 다른 많은 윤리적 관심사가 있으며,이 문제에 대한 더 큰 검토가 여기에서 찾아 볼 수 있습니다.
그러나 이점은 무엇입니까? 강제적 인 봉사가 시민 개발을 향상 시키는가? 아니면 자발적인 봉사에 참여할 동기를 훼손 시키는가? 이것들은 발달 과학에 의해 제기 된 질문들이다.
지역 사회 봉사를 의무화하는 것이 청소년들의 미래 봉사에 대한 동기를 약화 시킨다는 것을 뒷받침하는 증거는 거의 없다. 실제로, 그 반대를 나타내는 몇 가지 증거가 있습니다.
대부분의 연구는 의무적 인 서비스가 미래의 자원 봉사에 관여하기위한 의도가 높아지거나 (Metz & Youniss, 2003, 2005) 또는 의무적 서비스와 자원 봉사의 의도 사이의 연관성을 발견하지 못했다는 것을 발견했다 (Henderson, Brown, Prancer, & Ellis-Hale , 2007; Kim & Morgül, 2017).
이 연구는 개인적인 동기 부여와 건강한 발달을위한 자율성의 중요성을 강조하는 다른 발달 연구 및 이론과 모순되는 것처럼 보일 수 있습니다 (Ryan & Deci, 2000). 한 가지 가능성은 청년들이 자신의 경험을 반영하고 위임을 이행하는 것 이외의 다른 가치를 발견하지 못하면 의무 서비스가 미래 서비스에 참여할 의도를 막을 수 있다는 것이다 (Stukas et al., 1999).
이는 청소년들이 지역 사회 봉사 활동에서 경험 한 유형이 참여가 필수적인지 여부보다 중요 할 수 있음을 의미합니다.
출처 : Ed Yourdon on Wikipedia
봉사 경험은 크게 다르며, 청소년의 봉사 활동에서 얻은 즐거움이나 의미있는 청소년의 수준은 청소년의 활동 유형에 따라 달라질 수 있습니다. 십대 청소년에게 성장하고, 친구를 사귀고, 사회 문제를 반성하고, 목적과 즐거움을 기르는 기회를 제공하는 자원 봉사자 경험을 통해 이러한 자원이없는 사람들과 비교하여 더 큰 혜택 (미래에 자원 봉사 할 의도가 있음)을 제공합니다. 기회 (Bennett, 2009; Henderson 외, 2007; Metz, McLellan, & Youniss, 2003, Reinders & Youniss, 2006). 따라서 조직 작업 (예 : 청 소 층, 서류 정리) 또는 청소년에게 양질의 경험을 제공하지 않는 다른 유형의 활동이 포함 된 위임 된 서비스는 그 목적을 달성하지 못할 수 있습니다.
학부모, 교사 및 학교 행정관은 청소년들이 양질의 서비스 활동에 참여하도록 돕고, 지역 사회에서의 지역 사회 봉사 경험의 질을 향상시킬 수 있습니다.
청소년들이 양질의 경험에 참여하고 있는지 확인하려면 어떻게해야합니까? 다음은 몇 가지 팁입니다.
- 청소년이 의무적으로 요구하는 사항에 대해 의미있는 것으로 간주하는 청소년 서비스에 도움을줍니다. 십대 청소년들에게 올바른 지역 사회 봉사 경험을 찾기 위해 그들과 연설하고 함께 일하는 것이 중요하다고 생각하는 문제에 대해 질문하십시오.
- 청소년들에게 지역 사회 봉사 경험에 대해 이야기하십시오. 사회 봉사 프로그램은 청소년들이 사회 문제에 대해 생각하고 자신의 경험에 대한 자신의 신념을 형성하게 할 때 더 유용합니다 (Yates & Youniss, 1996). 청소년들에게 지역 사회 봉사 경험에 대해 이야기하는 것은 참여의 질을 향상시켜 잠재적 인 이익을 증가시키는 한 가지 방법입니다.
- 십대들에게 요구 사항이 충족 된 후에 계속 봉사 할 수있는 기회를 제공하십시오. 일부 청소년들은 필수적이기 때문에 지역 사회 봉사 활동에 참여하기 시작할 수도 있지만, 개인적으로 보람을 가질 수 있기 때문에 봉사 활동에 계속 참여할 수 있습니다. 10 대 봉사 활동에 지속적으로 참여할 기회를 제공하면 시민 발달을 한층 강화할 수 있습니다.
참고 문헌
Andersen, SM (1999). 의무적 인 사회 봉사 : 시민권 교육 또는 비자발적 예속? 이슈 페이퍼. 교육위원회, Denv
Bennett, J. (2009). 도시 고등학생의 시민 참여 방향에 대한 필수 사회 봉사 및 사회적 지원의 영향. 사회 교육의 이론 및 연구, 37, 361-405.
Henderson, A., Brown, SD, Pancer, SM, & Ellis-Hale, K. (2007). 고등학생 사회 봉사 및 그 후의 시민 참여 : 캐나다 온타리오에있는 “이중 집단”의 사례. Journal of Youth and Adolescence, 36, 849-860.
Kim, J., & Morgül, K. (2017). 청소년 자원 봉사의 장기적 결과 : 자발적 대 무의식적 서비스. 사회 과학 연구, 67, 160-175.
Metz, E., McLellan, J., & Youniss, J. (2003). 자발적인 봉사 및 청소년의 시민 발달 유형. Journal of Adolescent Research, 18, 188-203.
Metz, E., & Youniss, J. (2003). 학교에 기반한 필수 서비스가 자원 봉사 정신을 저지하지 못하지만 높이는 데모입니다. 추신 : 정치 과학 및 정치, 36, 281-286.
Metz, EC, & Youniss, J. (2005). 학교 기반 필수 서비스를 통한 시민 발달의 종적 이익. Political Psychology, 26, 413-437.
Reinders, H., & Youniss, J. (2006). 청소년을위한 학교 기반 필수 사회 봉사 및 시민 개발. 응용 발달 과학, 10, 2-12.
Ryan, RM, & Deci, EL (2000). 자기 결정론과 내재적 동기 부여, 사회 발전 및 복지의 촉진. 미국 심리학자, 55, 68-78.
Smolla, RA (1999). 의무적 인 공립학교 지역 사회 봉사 프로그램의 합헌성. 법률 및 Contemp. Probs., 62, 113-139.
Stukas, AA, Snyder, M., & Clary, EG (1999). 자원 봉사 의향에 대한 “강제적 인 자원 봉사”의 효과. 심리 과학, 10, 59-64.
Yates, M., & Youniss, J. (1996). 청소년의 사회 봉사와 정치적 정체성. Journal of Research on Adolescence, 6, 271-284.
