수년 동안 심리학자 교육자들은 대학 교실에서 교수와 학습의 평가에 대해 우려해 왔습니다. 교육 평가의 목표는 일반적으로 학생들이 특정 개념이나 기술을 배우고 이상적으로는 새로운 상황이나 문제에 적용 할 수 있음을 보여주는 것입니다. 평가는 학생들이 사실이나 용어를 암기 할 수 있다는 것을 보여주는 것이 아닙니다. 오히려 학생들이 알고있는 것, 더 중요한 것은 알지 못하는 것을 강조하는 것 입니다. 즉, 평가는 잘 작동하는 교실 수업 영역을 식별하는 동시에 다른 방식이나 더 나은 방법으로 배워야하는 주제에 중점을 둡니다.
평가는 책임의 한 형태입니다. 수탁자, 학장, 학장, 학부모 및 학생과 같은 다양한 이해 관계자는 원하는 학습이 일어나고 있다는 확실한 증거를 원합니다. 시험은 입문 심리학과 같은 과정으로 학생들이 수업에서 읽고 토론 한 내용, 예를 들어 뇌를 다루는 과정 내용과 행동에 미치는 영향을 평가할 수 있습니다. 여태까지는 그런대로 잘됐다.
그러나 우리가 평가 과제에 더 넓은 렌즈를 적용하면 “심리학 전공이 학부 과정을 밟아야하며 앞으로 사용할 수 있어야하는 기본적인 기술은 무엇입니까?”라는 질문을 할 수 있습니다. 그런 다음 입문 심리학부터 관석 세미나에 이르기까지 다양한 심리학 과정에서 가르치고 적용되는 핵심 개념에 중점을 둘 수 있습니다. 이상적으로, 그러한 개념은 경력, 대학원, 또는 일상 생활에서 나중에 적용될 수 있습니다. “가짜 뉴스”에 대한 현재의 우려 또는 일부 시민들이 정보원이 신뢰할 수 있거나 신뢰할 수 없다는 사실을 알지 못하는 것 (진실 또는 거짓)은 심각한 우려이며 평가와 관련이 있습니다.
코스와 교실을 뛰어 넘는 심리적 아이디어는 무엇입니까? 분명히 연구 방법에서 학생들이 배우는 것의 대부분은 어떤 원인으로 인해 어떤 효과가 있는지를 설명하면서 가설의 타당성을 입증하는 심리학 실험을 설계하는 데 매우 중요합니다. 따라서 연구 설계, 변수의 조작 및 측정, 데이터의 통계 분석 – 입문 심리학에서 소개되고 사실상 모든 후속 수업에서 강화되고 정교화 된 이러한 익숙한 개념은 가치있는 평가입니다. 왜? 이러한 개념을 사용하여 연구 질문을 작성한 다음 대답하는 연구를 수행 할 수 있기 때문에 학생들이 전문 저널에서 발견 한 심리학 문학을 읽고 이해할 수 있습니다. 물론, 그러한 개념은 TV 뉴스 나 신문과 같은 매체에서, 그리고 동료, 친구, 이웃과의 일상 대화에서 미디어에 나타나는 것을 평가하는 데에도 사용됩니다. 연구 방법론은 평가를 위해 익숙한 영역 중 하나입니다.
따라서 이러한 기술을 평가하는 것은 일반적인 퀴즈 또는 테스트의 내용을 훨씬 뛰어 넘는 중요한 연습입니다. 간단히 말해, 평균 심리학 전공자는 뇌에서 해마의 기능과 위치를 잊어 버릴 수 있지만, 신경 과학에 대한보다 일반적인 지식과 뇌 연구에 사용 된 연구 방법은 유지 될 가능성이 더 큽니다. 그러나 교육자가 일상적으로이 가정 및 다른 가정을 검증하기 위해 평가를 사용하지 않는 한 우리는 실제로 알지 못합니다. 이러한 이유 때문에 심리학 교수진은 평가 운동의 선두에 서있었습니다. 학생들은 학문에 대해 배우고 학습해야 할 것을 알기를 원합니다.
참고 문헌
Dunn, DS, McCarthy, M., Baker, S., Halonen, JS, & Hill, GW, IV. (2007). 학부 심리 프로그램의 품질 벤치 마크 미국 심리학자, 62, 650-670.
