커뮤니티 칼리지에서 행동 연구가 더 필요합니다.
4 년제 학교에서 2 년제 학교로의 개입은 충분하지 않습니다.
출처 : PGCC Marketing / Wikimedia Commons
지난 15 개월 동안 저는 행동 과학에 대한 신중한 고려가 고등 교육에서의 관행을 바꿀 수있는 많은 방법에 관해 썼습니다. 몇 가지 예를 들자면, 나는 성장 사고 방식이 학생들의 성과를 향상시키고 인력의 다양성을 향상시킬 수있는 방법을 공유했습니다. STEM 학생들이 공동의 동기와 실용 가치에 초점을 맞춤으로써 어떻게 진행될 수 있는지; 진로 상담에서 식료품 저장실에 이르기까지 핵심 자원에 대학생을 어떻게 연결시킬 수 있는지 설명합니다.
필자가이 분야의 연구를 집대성하고 종합 해 보았을 때, 나는이 실험 샘플에서 4 년생, 특히 엘리트 대학교 출신의 학생들의 과장 표현에 시달렸습니다. 예를 들어, 올해 2 월부터 내 자신의 확언 중재에 관한 글을 참고하십시오. 나는 학생들이 교육 환경에서 그들의 개인적 가치를 재확인 할 수있게하는 짧은 개입이 라티노, 물리학 여성, 생물학의 1 세대 학생들의 학업 성취도를 향상 시킨다는 것을 보여주는 3 가지 연구를 인용합니다. 심리학에서 평소에는 연구가 수행 된 곳을 밝히지 않았지만 저자 및 문맥 적 실마리는 이러한 연구가 스탠포드 대학, 위스콘신 대학 및 콜로라도 대학 학생과 관련이 있음을 잘 보여줍니다.
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이제 성, 인종, 민족, 그리고 계급에 기초한 불평등을 줄이는 것이 목표 일 때, 엘리트 4 년제 대학의 학부생을 공부하는 데는 아무런 문제가 없습니다. 그리고 전 학자로서 심리학자들이 자신의 캠퍼스에서 온 학생들에게 집중하는 경향이있는 이유를 이해합니다. 교수는 아마도 가족보다 더 많은 시간을 학생들과 함께 보낸다. 학생들이 자신의 적성보다 학생의 배경과 더 관련이있는 것처럼 보인다면, 심리학자에게는 신중한 연구를 통해 문제를 분석하고 해결 방법을 고안하는 것이 두 번째 성격입니다. 그리고 이런 일이 생기면 우리는 그 지식을 사용하여 우리가 관심있는 학생들을 도울 수 있기 때문에 더 나은 것입니다.
그러나 내가 원한 주장은 심리학 연구자가 학생들의 결과에 가장 큰 영향을 주길 원한다면 더 많은 시간과 노력을 커뮤니티 칼리지에 집중해야한다는 것입니다. 커뮤니티 칼리지 리서치 센터 (Community College Research Center)에 따르면, 학부생의 36 %는 2 년제 대학에 다니고 있으며, 절반 이상이 자격 인증을 얻지 않고 3 년 이내에 떠날 것입니다. 더 중요한 것은 흑인, 히스패닉계, 저소득층 학생들이 2 년제 대학에 입학 할 확률이 훨씬 높다는 것입니다. 스탠포드와 같은 장소에서의 성과 격차를 줄이는 것이 형평성에서보다 실질적인 변화는 저소득층 학생들이 커뮤니티 칼리지를 끝내고 4 년제 대학으로 도약하거나 가족을 유지하는 직업에 들어가는 중재에서 비롯됩니다.
존재하는 증거는 지역 대학생의 성공을 돕는 방법과 4 년제 학생들과 우리의 접근 방식이 어떻게 다른지에 대한 통찰력을 제공하기 시작합니다. Ben Castleman과 Lindsey Page의 SMS 기반 알림 및 조언을 통한 “여름철 녹을”방지에 대한 잘 알려진 연구는 주로 지역 대학생들의 지속성 증가에 그 효과를 빚어 왔습니다. 여름에 걸쳐 STEM 파이프 라인에서 학생들을 커뮤니티 컬리지로 돌아가도록 내버려 두는 작업도 비슷한 효과를 만들어 냈습니다. 반대로 Carnegie Pathways는 학생의 사고 방식을 접근 방식으로 고려한 발달 수학 과정을 성공적으로 재구성 한 것으로 4 년제 대학의 학생들에게 커뮤니티 칼리지보다 더 큰 영향을 미칩니다. 최근에 지역 사회 대학생들 사이의 “문화적 불일치 이론”에 대한 최근의 테스트는 1 세대 학생의 가치가 커뮤니티 칼리지 (4 년제 대학과 반대되는)가지지하는 사람들과 더 일치 할 수 있음을 시사합니다. 이 결과는 스탠포드와 같은 장소에서 효과가있는 중재가 커뮤니티 칼리지로 번역 될지 여부에 영향을 미칩니다.
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이 연구는 커뮤니티 컬리지에 참석하는 것이 어떻게 우리가 고등 교육 경험에 대해 알고 있다고 생각하는 것을 바꿀 수 있는지, 그리고 많은 보람있는 질문을 던지기의 표면을 긁습니다. 고정 관념 위협은 전통적으로 미숙 한 학생들이 커뮤니티 컬리지에서 그렇게 과소 평가되지 않았을 때 적절합니까? 비거주 캠퍼스에 다니고 있고, 풀 타임으로 일하고, 가족을 키우는 학생과 사회 복지는 어떻게 관련이 있습니까? 명확한 직업적 목표를 가진 직업 훈련 과정에있는 학생에게는 효용 가치 개입이 덜 영향을 미칩니 까? 우리 연구 의제를 커뮤니티 컬리지 환경으로 옮겨야 만 이러한 해답을 발견하고 4 년 캠퍼스에 발을 디딜 수없는 학생들을 도울 수 있습니다.
자원 봉사자 참여자 부족, 적절한 연구실 찾기, 새로운 IRB 참여, 오프 사이트 연구 활동 조정 등 커뮤니티 대학생들에게 자신의 연구를 번역하려는 심리학자가 직면하게 될 잠재적 인 문제를 알고 있습니다. 그러나 나는 커뮤니티 칼리지가 이런 종류의 연구에 도움이되는 연구 문화가 부족하다는 어떠한 생각도 기각 할 것입니다. 커뮤니티 칼리지 리서치 센터 (Community College Research Center)와 같은 그룹과의 혁신적인 파트너십을 통해 많은 커뮤니티 칼리지가 이미 연구를위한 비옥 한 토지가되었습니다 (심리적 유형이 아닐지라도). 커뮤니티 칼리지를위한 행동 중재를 개발하고 평가하는 저의 연구 결과는 이러한 기관들이 연구 과정의 일부가 될 준비가되어 있으며, 학생들이 자신의 목표를 달성하는 데 도움이되는 방법에 대한 지식을 공유하는데 기여하고 있음을 분명히 보여줍니다. 심리학자들이 이러한 열렬한 동반자를 찾아 학생들에게 가장 적합한 중재가 될 수 있도록 지정하고 대학의 성과 및 완료에있어 불평등을 줄이기 위해 노력할 것을 촉구합니다.
참고 문헌
Castleman, BL, & Page, LC (2016). 1 학년 년도 재정 지원 nudges : FAFSA 갱신 및 대학 지속성을 높이기위한 실험. Journal of Human Resources, 51 (2), 389-415.
Huang, M. (2018). 2016-2017 영향 보고서 : Carnegie Math Pathways (TM)에서 6 년간의 성과. 카네기 재단 선진화를위한 재단 .
Tibbets, Y., Priniski, SJ, Hecht, CA, Borman, GD, & Harackiewicz, JM (2018). 다양한 교육 기관 및 다양한 가치 : 2 년제 대학에서의 1 세대 학생 적합성 탐구. 심리학의 국경, 9 , 502