정치와 관계없이 Title IX가 중요한 이유
교육 장관 비서 디 보스 (Betsy DeVos)의 청문회에서 Robert Casey 상원 의원은 DeVos에게 캠퍼스의 성폭력에 관한 Title IX 지침을 준수 할 것인지 질문했습니다. 대부분의 사람들은 Title IX가 단순히 학교가 소년 소녀와 같은 수의 스포츠 팀을 제공해야한다는 법으로 생각하기 때문에 많은 사람들이 타이틀 IX가 실제로 언급 한 질문에 의문을 제기했습니다. 타이틀 IX는 소녀 골프 팀이 있는지 확인하는 것보다 실제로 더 광범위하고 중요한 것입니다. 타이틀 IX (1972 년 교육법)는 차별 금지법으로, "미국 내 어느 누구도 성관계를 통해 참여에서 제외되거나 혜택을 거부 당하거나 복종 할 수 없습니다 교육 프로그램이나 연방 재정 지원을받는 활동에서 차별을당하는 것 "이라고 규정합니다. 여기에는 성적 및성에 기반한 괴롭힘이 포함됩니다. 그리고 2011 년에 교육부의 민권 국에서는 성폭력을 성희롱의 한 형태로 간주해야하며 따라서 Title IX에 따라 금지되어야한다는 학교 관계자에게 편지를 보냈습니다. 불행히도, 그녀의 대답에서 DeVos는 이러한 행동을 금지 할 때 타이틀 IX의 중요성을 전적으로지지하지 않았습니다. 이것은 트럼프 후보자의 오디오 녹음 된 대화의 발 뒤꿈치에서 여성의 신체 부위를 논의하고 이전의 성폭행에 대해 자세히 설명했습니다. 어떻게 든 성희롱 및 폭행으로부터의 보호는 정상화되고 정치화되었습니다.
학교에서 성희롱에 대한 광범위한 연구를해온 사람으로서, 나는 성희롱과 폭행을 분명하게 금지하는 중요성과 피해자가 아닌 학교에 이러한 행동을 멈추게 할 책임이 있음을 잘 알고 있습니다.
일반적으로 사람들은 성폭행이 용납 될 수 없다는 것을 인식합니다. 그러나 사람들은 종종 학교에서 성희롱은 단지 다른 애들과 장난 삼아하는 것이라고 생각합니다. 성희롱이 실제로 무엇인지, 왜 그것이 명백히 금지 된 행동이어야 하는지를 이해하는 것이 중요합니다. 사춘기의 성희롱은 다음과 같은 내용을 포함합니다 : "성적 본성을 만지는 것과 같은 원치 않는 행동; 성적인 논평, 농담 또는 제스처 만들기; 성적으로 노골적인 그림, 그림 또는 서면 자료를 전시하거나 배포하는 행위; 학생들에게 성적으로 요금이 청구되는 이름을 부르는 것. 소문이 퍼지다. 학생의 성행위 또는 성적 평가; 성적 성향의 전자 메일이나 웹 사이트를 순환하거나, 보여 주거나, 만들거나 "(AAUW, 2011). 또한 동성애 혐오증을 앓고 있거나 실제로 성적 취향 때문에 괴롭힘을당하는 경우도 포함됩니다. 그것은 보통 한 피어에서 다른 피어로 이어지고, 그것은 소녀와 소년 모두에게 해를 끼칩니다.
성희롱은 여러면에서 왕따와 비슷합니다. 실제로 왕따당한 학생 중 64 %가 성적으로 괴롭힘을당했습니다 (Ashbaugh & Cornell, 2008).
- 과학이 여성 또는 남성 쥐를 필요로하지 않는 이유
- DSM과 정신 의학의 "프로이드 이후로 가장 위대한 일하는 이론"
- 건강한 대화의 DNA
- "결혼 피하십시오"대서양 작가 조언
- 왜 웃을 수 밖에 없는지, 가끔 기분이 나아질 수있는 이유
성희롱이 성적 관심사를 표현하려고 애쓰는 어색한 십대 또는 단순히 "사물함 대화"(트럼프 회장이 정당화 한 것처럼)로 채찍질 될 수 있지만, 연구는 일관되게 목표의되는 심리적, 학업 적, 사회적 영향이 성희롱은 괴롭힘의 희생자와 비슷합니다.
6 학년 때, 어린이의 38 %가 지난 30 일 동안 성희롱 경험이 있다고보고했으며 (AAUW, 2001), 6 학년 자녀 중 4 분의 1 이상이 적어도 하나의 성희롱 경험이 있다고보고했습니다. 일주일에 적어도 한 번은 괴롭힘을 신고하는 것 (Ashbaugh & Cornell, 2008). 우리 자신의 연구 (Leaper & Brown, 2008)에 따르면 90 %의 소녀가 청소년기 말까지 적어도 한 번은 성적 괴롭힘을 경험했다고합니다. 중학교 학생들의 샘플 중 거의 모든 학생들 (96 %)이 학교에서 성희롱을 목격했다고보고했습니다 (Lichty & Campbell, 2011). 남학생은 성희롱의 가장 흔한 가해자이지만 남녀는 모두 성희롱의 대상입니다 (Craig, Pepler, Connolly, & Henderson, 2001; McMasters, Connolly, Pepler, & Craig, 2002; Petersen & Hyde, 2009) .
권리 침해의 유형은 남녀별로 다릅니다. 소녀들이 전형적으로보고하는 성희롱의 가장 빈번한 예는 불필요한 성적 논평, 농담, 몸짓 또는 외모의 대상이됩니다 (예 : AAUW, 2011). 소녀들은 소년이 신체적 형태의 성희롱을 경험할 가능성이 더 큽니다 (예 : Chiodo, 2009). 특히, 고등학생들의 연구에 따르면 67 %의 소녀가 난처한 성적 농담을 한 것으로 나타 났으며 62 %는 불쾌한 또는 비열한 이름으로 불려졌고 58 %는 외모에 대해 괴롭힘을 당했고 51 %는 원치 않는 신체 접촉을 받았으며, 28 %는 소년에 의해 괴롭힘, 협박 또는 괴롭힘을 당했다고보고했다 (Leaper & Brown, 2008). 이와는 대조적으로 소년이 경험하는 가장 일반적인 성희롱은 동성애 희롱 (동성애 남녀의 약 20 %가보고 한 '동성애자'또는 '동성애자'와 같은 동성애 혐오증이라고도 함)이며, 2011 년 AAUW (Petersen & Hyde, 2009). 성희롱은 직접 발생하는 것이 아니라 온라인에서도 발생합니다 (Jewell, Brown, & Perry, 2015). 예를 들어, 텍스트, 이메일, Facebook 또는 기타 전자 수단에 의한 성희롱은 학생의 거의 3 분의 1에 의해 인식되었는데 소년 소녀보다 약간 더 많은 소녀가보고 한 경험입니다 (AAUW, 2011). 예를 들어, 한 사춘기 소녀가 "한 남자가 나에게 옷이없는 엉덩이 사진을 보냈습니다. 나는 그것을 무시하고 페이스 북 계정에서 차단했습니다. "(AAUW, 2011, 24 페이지).
- 완벽한 건강을 위해 유선
- 이 매일의 습관은 25 퍼센트 더 행복하게 만듭니다.
- 미술을 통해 국경을 넘어 탈출
- Obama on BuzzFeed : Selfie 스틱 및 건강 보험
- 장기 납치 희생자가 사용할 수있는 치료
성희롱의 영향은 무엇입니까? 성희롱을 경험하는 청소년은 자존심이 낮아지고, 정서적으로 고통이 가중되며, 우울증과 우울증이 더 많으며, 자살에 대한 생각이 많고, 약물 남용과 외현 화 행동이 더 많이 발생하며 성희롱을 느끼지 못하는 청소년보다 식욕과 식욕이 줄어든다. Wolfe, Crooks, Hughes, & Jaffe, 2009; Goldstein, Malanchuk, Davis-Kean, & Eccles, 2007; Hand & Sanchez, 2000). 소녀들은 소년들보다 더 심하고, 육체적으로 방해 받고, 위협적인 형태의 성희롱을 경험하기 때문에 성희롱이 소년들보다 훨씬 더 해롭다는 것을 느끼게됩니다 (Bryant, 1993; Hand & Sanchez, 2000; Lee, Croninger , Linn, & Chen, 1996). 소년들은 성희롱에 덜 신경 쓰는 반면 소녀들은 괴롭힘을 당했을 때 당혹스럽고, 슬프고, 두려워하고 두려워한다고보고합니다 (Hand & Sanchez, 2000). 괴롭힘의 경험이 많은 LGBTQ 청소년 중에는 괴롭힘과 우울 증상이 더 높고, 불안과 심리적 스트레스가 더 많으며, 외상 후 스트레스 반응이 더 심하며 자존감이 낮고 삶의 만족도가 낮으며 자살 충동이 더 심하다 (Almeida, Johnson, Corliss, Molnar, & Azrael, 2009; Bontempo & D' Augelli, 2002; D' Augelli, 2002 년), 정신적, 육체적 건강에 대한 불만, 더 많은 자해 및 물질적 사용 및 위험한 성행위 Pilkington & Hershberger, 2002, Eisenberg & Resnick, 2006, Espelage, Aragon, Birkett & Koenig, 2008, Fedewa & Ahn, 2011, Freitas, D' Augelli, Coimbra, & Fontaine, 2016, Hershberger & D' Augelli, 1995 2004, Rivers, Ryan, Toomey, Diaz, & Sanchez, 2011, Russell & Joyner, 2001, Ueno, 2005).
이것은 청소년이 탐색해야하는 스트레스가 많은 상황입니다. 동시에 기하학을 배우고 셰익스피어 (Shakespeare)를 읽고 주기율표를 배우려고합니다. 우리는 젊음의 행복을 보호하는 법률이 더 많거나 적어야합니다. 학교는 모든 학생들에게 적대적인 환경을 보장 할 책임이 있습니다. 우리는 방관자가 개입하거나 피해자 자신의 행동을 바꾸지 않아도됩니다. 타이틀 IX는 지나친 도달 정부의 한 예가 아닙니다. 청소년이 때로는 보호를 필요로한다는 것을 인정하는 사회의 반영입니다.