아이에게 언어가 지연되면, 사람들은이 사실을 액면 그대로 받아들이는 경향이 있습니다. 요셉은 6 세이지만 3 살짜리 아이처럼 말합니다. 많은 부모들에게 당황하게하는 반면, 아무도 요셉이 할 수 있기 전에 다르게 말하는 것을 기대하지 않습니다. 서비스를 시작하기위한 출격 및 환자 접근 방식을 사용하면서 언어를 개발할 수 있습니다.
같은 태도가 주의력 결핍 / 과다 활동 장애 (ADHD)에 걸리지 않습니다. ADHD는 집행 기능이라는 광범위한 기술 집합에서 발달 지연입니다. 거대한 연구 결과는 그것을 의학적 장애로 정의합니다. 사람들이 달리 제안 할 때 부모도 자녀도 도움이되지 않습니다.
이그 제 큐 티브 기능은 집중과 충동 조절에서 장기 계획, 우선 순위 결정, 삶의 조직 및 감정적 인 통제에 이르기까지 모든 것을 망라하는 우리의 자제 능력을 나타냅니다. 그것은 사회적 상호 작용과 교실 학습에 필요합니다. 이미징 연구에 따르면 ADHD 아동은 미성숙 한 두뇌 발달을 경험하며 이것이 아동의 잘못도 부모의 것도 사회의 문제도 아님을 다시 한번 보여줍니다.
ADHD를 앓고있는 어린이는 6 세가 되겠지만 자기 조절에 대해서는 3 세가됩니다. 종종 부모님은 자신의 말을 듣거나 느끼기까지합니다. 그는 단지 게으르다. 그는 자신의 행동을 함께해야합니다. 그는 더 잘 압니다 . 그러나 불일치는 본질적으로 ADHD의 일부이며, 하루의 명확성은 혼란 스러움으로 인해 균형을 이룹니다. 따라서 그는 아마도 더 잘 알 것입니다. 그러나 전형적인 집행 기능이 없으면 나이를 먹는 다른 아이들의 기술이 부족합니다.
강의실 성능 및 집행 기능
주의력이나 과잉 행동 장애로 ADHD를 해결하기 위해서는 교육에 미치는 영향을 과소 평가해야합니다. 집행 기능의 장애는 아이들이 어떻게 배우는 지에 직접적인 영향을 미친다. 또한 ADHD 아동의 3 분의 2는 별도의 학습 장애가 있습니다. 하바드 (Harvard)의 William Barbaresi 박사에 따르면 거의 40 %가 독서, 수학 및 작문에 특정 적자를 보였습니다. 아이들이 동기를 유지하고 성공하기 위해서는 개별화 된 계획이 ADHD에 대한 다각적 인 시각을 가져야합니다.
공통된 출발점인데도 신경 심리학 적 또는 교육용 배터리가 최고의 실제 생활을 포착하지는 못합니다. 이그 제 큐 티브 기능은 우리가 어떻게 살고, 순간 순간을 정의하며, 지속적으로 테스트에 반영되지 않습니다. '작업 기억'(정보를 실시간으로 잡고 조작 할 수있는 능력)과 같은 점수에 평균 능력을 가진 어린이는 여전히 현실 세계에서 어려움을 겪을 수 있습니다. 테스팅은 평균 스킬을 암시하지만, 머리 속에있는 명령 목록을 추적하거나 지능적인 에세이를 수집 할 수는 없습니다. 시험 점수 이상으로, 개인의 실제 생활 경험이 가장 중요합니다.
ADHD를 이해하는 데 도움이되는 활동은 기본 작업의 기초가되는 실행 기능의 모든 단계에 대해 브레인 스토밍을 할 수 있습니다. 매일 과제물을 적어두기 위해서는 무엇이 필요합니까? 그것은 행동 계획 (예를 들어, 하루 계획자를 가짐)을 요구하고, 임무가 보드에 놓여 졌을 때주의를 기울여야하고, 그 순간에 다른 활동에 대해 메모를 쓰는 행위의 우선 순위를 매기는 것이 우선되어야합니다. 그리고 하루 플래너를 가지고 있더라도 그것이 어디에 있는지 기억하고 시간에 맞추어 사용하고 연필을 추적해야합니다.
긴장은 피할 수있는 반면에 지연을 피하거나 나중에 기록 할 수 있다고 가정 할 때 정보를 종이에 올릴 수있을만큼 충분히 길어야한다는 점에서 계속됩니다 (우선 순위를 정하고 생각을 생각하는 것이 집행 기능에 의존 함). 그런 다음 백팩의 혼란스런 혼란에 빠질 정확한 위치에 플래너를 되돌려 보내야합니다. 그리고 그것은 단지 단축 된 목록입니다.
우리는 장기 프로젝트를 계획하는 것과 같은 복잡한 활동에 버스가 정각에 도착하는 것처럼 간단한 활동을위한 집행 기능에 의존합니다. 10 세의 집행 기능을 갖춘 15 세 고등학생은 성공하기 위해서는 더 어린 학생처럼 지원 받아야합니다. 이는 혼자서하는 노력이 아닙니다. 우리는 아이들이 실제로 투쟁하는 것을 볼 때만 알 필요가있는 것을 아이들에게 가르쳐 줄 수 있습니다. 실망스럽고 까다로운 발달 지연입니다.
집행 기능 및 교육 정책
오늘날 많은 교육 선택은 ADHD 아동을 더 불리하게 만듭니다. 수업 설계부터 커리큘럼에 이르기까지 학교는 집행 기능에 큰 요구를합니다. 이러한 왜곡 된 기대는 종종 유치원에서 시작되며, 평균 5 세의 개발 수준을 훨씬 뛰어 넘는 학업 과제가 부여됩니다. 4 학년 교실은 종종 자기 관리 및 계획의 6 학년 수준이었던 것을 필요로합니다. ADHD를 앓고있는 어린이의 경우, 개발의 영역에서 이미 수년이 지난 후에 예상되는 것과 실제 기술 사이의 격차가 커집니다.
ADHD 아동은 작고 잘 구성된 교실에서 혜택을 얻습니다. 지난 세대의 수업은 25 명 이상의 학생과 1 명의 성인으로 더 크게 성장했습니다. 레이아웃은 데스크 클러스터에서 이루어지며 어린이는 서클에 앉아 있습니다. 그러나 교사와 직면 할 때, 팔꿈치에서 가장 친한 친구가없고, 다른 사람과 함께 할 때 참석하는 것이 더 쉽다는 것은 직관적입니다. 데스크 클러스터는 산만하고 벗어나는 작업으로 이어집니다. 혼란을 최소화하는 더 작은 교실은 모든 학생들뿐만 아니라 ADHD 아동을 돕는 데 많은 도움이됩니다.
ADHD 관련 적자는 교실 집중이나 잘못된 행동과는 별도로 학습에 직접적인 영향을 미칩니다. 아이들은 세부 정보에주의를 기울여야하고, 정보를 추적하고, 정보를 효율적으로 처리하며, 수많은 집행 기능을 유지해야하므로 독서에 뒤쳐져 있습니다. 한 연구에 따르면 ADHD 아동의 절반이 장애가 있습니다. 정보를 구성하고 페이지에 가져올 수있는 역량은 경영진의 기능에 크게 의존합니다. 수학은 부주의 한 실수와 모든 문제를 해결하는 고유 한 여러 단계의 집행 기능을 통해 동일합니다.
전통적인 커리큘럼은 모든 과목의 기본 구성 요소에 관한 지속적인 교육에 의존합니다. 이러한 기술은 현재 주류 환경에서 유행에 뒤 떨어지고 있습니다. 그러나 거의 모든 분야의 전문가에게 물어 보면 고급 기술을 습득하기 전에 기초의 자동 성이 필요하다는 것을 알려줄 것입니다. 처음에는 유창하게 저울을 연주하지 않고 모차르트 소나타를 연주 할 수 없습니다.
오늘날 학교에서 사용되는 많은 인기 프로그램은 '경험적 학습'에 의존하고 일상적인 기억과 암기를 통해 탄탄한 학문적 기반을 구축해야합니다. 그럼에도 불구하고, American Educator 저널에 최근에 언급 된 것처럼 " 전문가들은 많은 안내없이 많은 사람들이 번창하고 있지만, 거의 모든 사람들은 완전하고 명료 한 교육지도가 제공 될 때 번성합니다. (필수 내용이나 기술을 발견하도록 요구해서는 안됩니다.) … 수십 년간의 연구 결과에 따르면 초보자 (사실상 모든 학생으로 구성)는 직접적이고 명시적인 교육이 부분적인 지침보다 효과적이고 효율적 입니다. "
한편, ADHD의 집행 기능 기술이 지연되면 종종 새로운 정보를 동화시키는 것이 어렵습니다. 학문의 어떤 지역에있는 전문 기술을 개발하기 위하여는, ADHD를 가진 다른 학생 아이들보다는 더 많은 것은 학문적 인 사실의 반복, 일과 및 단단한 기초를 필요로한다. 그것 없이는 학문 격차가 커집니다.
이 현대 교육 과정은 어떻게 생겼습니까? 침묵하는 독서 시간이 강조됩니다. 혼란스럽고 충동적이고 읽기 능력이 뒤떨어져있는 ADHD 환자에게는 비 구조적인 수업 시간에 참석하여 행동하고 기본적으로 스스로를 가르 칠 것이라는 비현실적인 기대가 있습니다. 서면으로, 자신의 생각을 정리하는 데 어려움을 겪고있는 아이들은 선형 윤곽없이 일관된 에세이를 반복해서 만들어야합니다. 수학에서 아이들은 여전히 높은 수준의 문제를 해결할뿐만 아니라 자신의 작업을 보여줄뿐만 아니라 종이에 아이디어를 정리하고 아이디어를 얻을 수있는 능력에 다시 의존하게됩니다.
악순환이 발생할 수 있습니다. ADHD를 앓고있는 어린이들이 사실이되기 전까지는 동료보다 훨씬 더 어려움을 겪고 있습니다. 집행 기능에 대한 요구는 익숙하지 않은 것에 직면 할 때마다 올라갑니다. 그러나 기본적인 사실을 가르치는 데 중점을 두지 않고도 거의 모든 것이 거의 모호한 채로 남아 있습니다. 이미 새로운 정보를 활용할 수있는 능력을 최대한 발휘하고 준비가되기 전에 커리큘럼이 앞으로 나아갑니다.
마지막으로, 앞에서 설명한 바와 같이 ADHD를 앓고있는 많은 어린이들 역시 학습 장애를 겪고 있습니다. 천식이있는 모든 어린이가 신장 질환을 앓을 확률이 66 %라면 신장병에 걸릴 가능성이 있습니까? 아마 그렇게. 그러나 일단 ADHD가 확인되면 ADHD가 모든 것을 설명 할 수있는 가정하에 추가 교육 테스트가 가끔 이루어집니다. ADHD 아동의 경우, 학문적 관심사가 특히 심각하거나 ADHD가 해결되면 문제가 지속되는 경우 완전한 교육 테스트가 필요합니다.
교육 우주선에 대한 권리 부여
ADHD에 대한 가장 좋은 은유 중 하나는 빙산의 은유입니다. 팁은 과다 활동 및 충동으로부터 산만 함 및 열악한 집중에 이르는 가장 잘 알려진 증상을 나타냅니다. 나머지는 종종 숨겨져 있지만 대단히 손상되는 경우가 많습니다. 실제로 ADHD를 앓고있는 대부분의 어린이들이 빙산의 덜 분명한 부분을 다루는 데 훨씬 더 중점을 두어야 할 때, 혼란스러운 행동과 문제 해결 작업은 토론을 지배하는 경향이 있습니다. 적절한 개입이 없다면 자아 존중감, 동기 부여 및 덜 양성 할 수있는 웰빙 척도를 비롯한 아동 발달 및 교육에 대한 영향이 심오합니다.
ADHD 학생들이 어떻게 성공적으로 도울 수 있습니까? 양육이나 가르침에 대한 자비로운 접근은 자녀를 그대로 받아들이고 적절하게 행동하고 합리적인 매개 변수 내에서만 열심히 일하기를 기대합니다. 우리는 단기간의 요구 사항을 정확하게 평가하고 미래의 기술을 개발하는 것을 목표로합니다. 지금 현재 ADHD 환자는 숙제를 관리하고 집중 시키거나 충동을 조절할 수있는 능력이 없거나 자신의 삶에 영향을 미치는 다른 여러 가지 능력을 갖지 못합니다. 우리는 단순히 허약 한 발달에 부족한 기술을 기대하지 않고 적극적으로 포괄적 인 교육 계획을 수립함으로써 ADHD 아동을 가장 잘 지원합니다.
ADHD를 앓고있는 어린이는 일반적으로 집행 기능을 어느 정도 수행하는 집중적 인 단기 안전망이 필요합니다. 그런 다음 개별 기술이 개발되는 속도에 관계없이 책임을 다시 부여합니다. 강의실의 집행 기능 및 CHADD 교육자 매뉴얼 은 ADHD의 학업 적 영향과 함께 여기에 열거 된 개입에 대한 권고 사항을 설명합니다. 그러나 ADHD를 가진 아이를 만나는 첫 번째 단계는 그들이 개발중인 곳에서이 복잡한 의학적 상태의 완전한 영향을 인정하는 것입니다.
