학생들의 6 가지 동기 부여

방금 오하이오의 마이애미 대학에서 주니어를 만났습니다. 그는 내가 만나는 수많은 사람들과 같았습니다. 잠재력은 충분하지만 직업에 대한 명확한 야망이 없습니다. 그는 비전이 부족하기 때문에 그렇게 많은 것이 아닙니다. 미래를 향한 비전이 20 번 있고, 미래를 향한 분명한 조치를 취하지 못하게 마비 시켰습니다. 바깥에서 그와 같이 행동하는 다른 사람들은 다른 이유로 동기 부여가 부족합니다. 카네기 멜론 대학 (Carnegie Mellon University)은 왜 대학생들의 불균형이 오늘날과 같은 동기가되지 않는지를 보여주는 연구 결과를 발표했습니다. 가장 큰 이유는 다음과 같습니다.

• 학생들은 코스 또는 그 내용에서 가치가 거의 없습니다.
• 학생들은 자신의 노력이 성과를 향상시킬 것이라고는 생각하지 않습니다.
• 학생들은 보상의 구조와 배분에 의해 demotivated됩니다.
• 학생들은 교실 분위기를지지하는 것으로 인식하지 않습니다.
• 학생들은 자신의 시간과 관심을 놓고 경쟁하는 다른 우선 순위를 가지고 있습니다.
• 개인 학생은 동기 부여에 영향을 미치는 신체적, 정신적 또는 기타 개인적인 문제로 고생 할 수 있습니다.

슬프게도, 무자격한 학생들의 수가 늘어나고 있습니다. 전례가없는 기회와 관계가있는 세계에서 우리는 인류 역사상 가장 열렬한 세대의 어린이를 갖게 될 것이라고 생각하지 않습니까? 우리는 학교, 스포츠 및 기타 모든 과외 활동에서 모든 단계에서 성공할 수 있도록 그들을 밀어 냈습니다.

그러나 슬프게도 많은 학생들은 "움직이지 않는"것으로 인식되고 있습니다.

학생 성취와 동기

조지 워싱턴 대학 (George Washington University)의 교육 정책 센터 (CEP)의 일련의 보고서에 따르면 교육자들은 학생의 성취도에 훨씬 더 집중하고 있음을 보여줍니다. 즉 학생의 동기 부여보다 시험 점수를 높이는 것입니다. 유감스럽게도 이것은 시험 점수 만 측정하도록 학교를 밀어 넣기 때문에 치팅을 의미하는 경우에도 점수를 올리는 데 필요한 모든 조치를 취합니다. (부풀린 점수는 K-12 교육에서 몇 년 동안 수십 번 게시되었습니다).

• 오클라호마 법에 따라 의사가 여성에게 거짓말을하도록 허용
• 토론 : 당신은 일반 가나 전문가가되어야합니까?
• 게임 온
• 왜 많은 직원들이 떼어 놓고 있습니까?
• 내 IQ는 어디에서 2 번이나 갔습니까? 공중 납치 처리

현실을 직시하자. 학생 성취도를 높이기위한 우리의 전략은 결렬의 실제 문제를 해결하지 못합니다. 포브스는 "2003 년 국립 연구위원회 (National Research Council)의 동기 부여 보고서에 따르면 고등학생의 40 % 이상이 만성적으로 학교와의 관계가 풀린다고 지적했다.

동기 부여의 쇠퇴는 치명적인 문제입니다.

그래서 해결책은 무엇입니까? 저는 학생 성취 대신 학생의 동기 부여를 목표로 삼아야한다고 믿습니다. 동기 부여가된다면 자연스럽게 달성해야합니다. 그 또는 그녀가 배우고있는 것에 대한 열정적 인 영감을받은 학생은 그 반대가 아니고 안쪽에서 밀어 낸다. 또한, 교사 참여가 Instagram, YouTube 또는 Snapchat과 경쟁 할 수 있는지 잘 모르겠습니다. 우리는 이러한 엔터테인먼트 소스와 경쟁 할 예산이 없습니다. 우리는 사람들, 특히 젊은 사람들을 주도적으로 이끌어 갈 수있는 핵심 요소를 깊이 파고 들어야합니다.

• 왜 하버드 대 교수 벤 에델만 (Ben Edelman) 교수에게 인터넷이 너무 미친가?
• 당신이 가진 것을 가지고 시작하기
• 네가 분노를 포옹해야하는 4 가지 이유
• 창의적인 삶에 대한 헌신
• 올해의 인물

학생들의 6 가지 동기 부여

최근 저는 학생들에게 미래에 대해 묻는 질문을 변경하는 것에 관한 기사를 썼습니다. 우리가 자신의 삶에서 무엇을하고 싶은지 파악할 수있게 도와 주려고 할 때, 나는 스스로 모르는 질문을 무의식적으로 그들에게 물어 봤다. 잠시 멈추고 동기 부여가 된 학생을 생각해보십시오. 나는 다음과 같은 동기 부여 수준이 학생들에게 유효하다고 믿습니다. 한 번 보자:

1. 나는 뭔가를해야 해.

최상의 학습은 교실에 앉아있는 동안에는 일어나지 않습니다. 동기 부여는 학생들이 일어나서 손과 마음으로 무엇인가 할 수있게 할 때 일어납니다. 그들은 지식을 적용해야합니다. 우리는 우리가하는 일을 진정으로 배우게됩니다.

2. 나에게 재미있는 일을하게된다.

다음으로, 학생들은 "일"이 호기심의 영역과 교차 할 때 더 깊이 관여합니다. 좋은 소식은 우리가 잘 가르 칠 때이 호기심을 가능하게 할 수 있다는 것입니다. 스티브 잡스는 "선한 일을하는 유일한 길은 네가하는 일을 사랑하는 것"이라고 말했다.

3. 나는 내 선물을 사용하여 흥미로운 것을하게된다.

세 번째 수준의 동기 부여는 학생들에게 자신의 강점을 활용할 수있는 힘을 부여합니다. 돈 클리프톤 (Don Clifton)은 "우리가 그들을 연구했을 때, 훌륭한 연기자들은 거의 둥글 거리 지 않았다. 반대로 그들은 날카 롭다. "

4. 내가 좋아하는 사람들과 함께 선물을 사용하여 재미있는 일을하게된다.

인간은 사회적 존재이기 때문에 사회적 통합을 통해 학습을 가속화 할 수 있습니다. 지역 사회에서 성장하는 것은 깊은 만족감을 안겨줍니다. 즉, 우리는 우리를 좋아하고 우리와 같은 사람들을 좋아하는 경향이 있습니다. 우리는 친구들이 우리를 더 잘 만들 때 가장 잘 배웁니다.

5. 내가 좋아하는 사람들과 함께 선물을 사용하여 재미있는 일을하게된다. 문제가 해결된다.

문제 해결의 요소는 학생들을 끌어 들이고 동기를 부여합니다. 우리는 최선의 성격의 문제 해결 자입니다. 그것은 훌륭한 지도자들이하는 일입니다. 그것은 사람들이 가장 많이하는 것이 있습니다. 문제가 가상 일 때가 아니라 진짜 일 때 더욱 좋습니다.

6. 내가 좋아하는 사람들과 함께 선물을 사용하여 재미있는 일을하게되고 중요한 일에 관련된 문제를 해결합니다.

문제가 중요 할 때 최종 결합 표면. 수년 동안, 나는 학생들이 매우 중요하고 거의 불가능한 것을하고 싶어한다고 믿었습니다. 도전이 클수록 참여도는 높아집니다. 스테이크가 높을 때 사람이 더 좋습니다.

우리 학생들은 여전히 ​​성숙하고 있지만 위의 요소들 중 일부 또는 전부를 자연스럽게 첨가하면 외부에서 영향을 미치기보다는 내부적으로 영감을 줄 수 있습니다. 우리가 그들을 잘 연습 할 때, 도널드 클리프톤 (Donald Clifton)은 학생들에게 신호를 보게 될 것임을 상기시킵니다. 그들은 그것을 예상 할 것이고, "언제 이것을 다시 할 수 있습니까?"라고 물어볼 것입니다.

이 모든 교육자의 꿈이 아닌가?