불행한 지능적 영재 아동
불행한 지적 재능있는 자녀와 부모가되는 것은 무엇입니까?
이 문제를 해결하기 위해 오늘의 Eminents 인터뷰에서 저는 Edward Amend와 이야기했습니다. 그는 수상 경력이있는 두 권의 책을 공동 저술 한 인물입니다. 영재 아동에 대한 학부모 안내서; 영재 아동 및 성인의 오진 및 이중 진단 : ADHD, 양극성 장애, 강박증, 아스퍼거, 우울증 및 기타 장애.
20 년 동안 그는 영재 교육 지원 이사회에 있었고 영재 아동 협회 (NAGC) 카운슬링 및지도 네트워크의 의장을 역임했습니다.
나는 오늘 그와 인터뷰했다.
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Marty Nemko : 재능있는 아이들에 대한 공립학교의 관심이 줄어들 었습니까?
Edward Amend : 당연하지. 예를 들어, 켄터키주는 98,000 명의 영재 학생을위한 주정부 예산이 7 백만 달러 또는 아동 1 인당 $ 61입니다. 총 교육 예산이 25 억 달러에 미치지 못했습니다 ! 그리고 그 금액은 1980 년 이후로 증가하지 않았습니다. 따라서 자녀가 적절한 수준의 교육을받을 수있는 기본적인 권리를 갖도록하는 것이 부모에게 더욱 중요하게됩니다. 너무 많은 잠재력을 낭비하는 것은 너무 슬.습니다.
MN : 부모님들과 선생님들이 할 수있는 것들을 생각해 보겠습니다. 많은 지적 재능있는 아이들은 지나치게 활동적이라고합니다. 영재 / ADHD의 이중 진단이 적절한 지 어떻게 결정합니까?
EA : 첫째, 행동이 학습 및 / 또는 사교 활동을 방해합니까? 비록 그것이하더라도, 그것은 반드시 ADHD 진단을 보증하지 않습니다. 그것은 아동의 문제이거나 자신의 환경 일 수 있습니다. 적절하게 자극하는 환경에서 아이가 더 잘 지내는지 스스로에게 물어보십시오. 아마도 그는 그것을 제공하는 수업에있을 것입니다. 아니면 방과 후 수업이나 여름 프로그램이거나 지적인 동료, 어린이 또는 성인과 이야기 할 때입니다. 아니면 여전히 계획적이고 조직화되어 있지 않은 과묵하고 약한 기업, 오늘날 우리가 "집행 기능"이라고 부르는 것은 무엇입니까?
물론, 아동이 ADHD 기준을 충족시키지 못하더라도 일관되게 나쁜 행동을 변명해서는 안됩니다. 나는 부모님이 "결국은 재능이 있습니다."라고 말한 것을 들었습니다. 개입이 필요합니다. 먼저, 자녀와 함께 신중한 추론을 시도해보십시오. 어쨌든 재능있는 아이의 추론 기술은 행동을 바꾸어야하는 필요성을 완전히 이해하면 적어도 나쁜 행동을 줄일 수있을만큼 충분히 좋을 수 있습니다. 물론, 그것이 항상 작동하지는 않습니다. ADHD 아이들은 필요한 정보를 얻는 경향이 있지만 실시간으로 기술을 실행할 수는 없습니다.
또 다른 낮은 강도의 개입 : 때때로 어린이는 단순히 더 많이 움직일 필요가 있습니다. 교사가 예를 들어, 의자 대신 운동 공에 앉아서 Koosh 공을 쥐어 짜거나 다른 말로 견책을 내리지 않고 허락 할 수 있는지 교사에게 물어보십시오. 한 교사는 불필요한 때에도 정기적으로 활발한 소년을 보냈습니다. 그녀는 학교의 다른 쪽 끝에있는 교사에게 줄 메모를 보냈습니다. 그 쪽지는 "S 양, 나는 조니에게 움직일 기회를 주어야했다. 그래서 나는이 메모로 너를 보냈다. 고마워하고 그를 돌려 보내. "
미네소타 : 많은 재능있는 아이들과 어른들은 아스퍼거 같은 특징을 가지고 있다고합니다. 실리콘 밸리 프로그래머의 절반이 아스퍼거 (Asperger 's)를 가지고 있다고 반 농담 만했다. 차별화 된 특성은 무엇입니까?
EA : 다시 말하지만, 우선, 개입이 필요한 문제인지 확인합시다. 그의 행동이 그를 얼마나 상처 주나요? 그의 사회적인 특질 때문에 효과적으로 의사 소통을하거나 친구를 사귈 수 없습니까? 만약 그렇다면, Autism Spectrum Disorder Level 1 (Asperger 's의 현재 용어)의 사인은 다른 사람의 행동이 어떻게 다른 사람들을 느끼게 할 것인지를 공정하게 정확하게 평가할 수 있는지 여부입니다. 또한, 그는 자신의 나이 동료들이 "공통적 인 관용구와 유머를 이해하고 있습니까?"
미네소타 : 어떤 개입이 영재 아동을 돕는 데 특히 효과적입니까?
EA : 자폐증을 앓고있는 모든 사람들과 마찬가지로, 최소한 웃고, 인사하고, 악수하는 등 비즈니스 친화적 인 행동과 같이 주요 구체적인 사회적 행동으로 시작하는 것이 좋습니다. 지적 재능있는 아이들과 일할 때의 차이점은 겉으로보기에는 불필요한 행동의 근거를 완전히 설명함으로써 자녀들이 효과적으로 변화하도록 동기를 부여 할 수 있다는 것입니다.
교사는 학기 논문의 섹션 목록과 같이 최소한의 모호성을 가지고 예측 가능하고 구조화 된 작업을 제공해야합니다. 또한 아이가 의견을 작성하기보다는 사실을 정리하도록 요구하는 서류를 지명하는 것이 현명 할 수 있습니다. 후자는 다른 사람들의 견해,이 경우 그의 의견에 대한 이의있는 반대 의견을 이해할 것을 요구합니다. 사실 기반의 보고서를 작성한 후, 교사 또는 학부모는 자녀가 자신의 견해에 대한 논증을 공식화하도록 유도 할 수 있습니다.
미네소타 : 부모와 교사가 특별히 경계해야 할 다른 아스퍼거의 행동이 있습니까?
EA : 다수. 예를 들어, Asperger 's를 가진 많은 아이들은 관계를 형성하거나, 상황에서 예상되는 것을 알거나, 급우의 이름을 기억할 수 없습니다. 어머니는 자신의 재능있는 아스퍼거 (Asperger)의 5 살짜리 아이에게 혼자서 공중 화장실에 가라고 가르쳤습니다. 그녀는 누군가가 마구간에 있는지보기 위해 무릎을 꿇을 필요가 없다는 것을 포함하여 그에게 아주 자세하게 할 일을 알려주었습니다. 그의 첫번째 솔로 시도에서, 엄마는 밖에서 기다리고 욕실에서 그녀의 아들이 큰소리로 노래하는 것을 들었다. 자폐증 스펙트럼을 가진 사람들과 일할 때, 당신은 조금도 추측 할 수 있습니다 : 각각의 세부 사항을 모두 커버해야하며 각각의 필요성에 대한 설명이 포함되어 있어야합니다. 쉬운 일은 아니지만 필요한 것.
MN : 우울증의 표준 치료는인지 – 행동 치료입니다. 우울증을 가진 지적 재능있는 아이들에게 특히 효과적인 특정 기술이 있습니까?
EA : 다른 사람들과 마찬가지로 나는 아이에게 자신이 잘못 생각한 것의 위험성을 이해하도록 유도합니다. 예를 들어, 아이가 생일 파티에 가고 싶지 않다면, 우리는가는 위험 / 이익을 분석 한 다음 그것에 즐거움을 찾는 기회를 늘리는 방법을 논의합니다. 예를 들어, 나는 그것이 특정 사회적 기술을 실습 할 수있는 기회를 제공한다는 사실을 깨닫게하고, 거절 당하더라도 좋은 습관이고 음식, 게임 및 음악을 즐길 수 있습니다. 그런 다음에 아이에게, 참석하는 것이 일상적인 일을하는 데 두 시간을 소비하는 것보다 더 좋은 선택인지 여부를 묻습니다. 그는 한 번만 할 수있는 기회와 달리 언제든지 할 수 있습니다.
또한 재능있는 아이들은 지능이 자신이 누구이며 불변이라고 생각하는 경향이 있습니다. 그래서 그들은 자신들이나 다른 사람들이 생각한 것처럼 영리하지 못하다는 것을 두려워하여 도전을 피합니다. 치료에서 나는 노력이 그들의 지능 정보를 구축하는 열쇠이며 똑똑한 아이들조차도 자주 실패하게된다는 것을 이해하도록 돕고 자 노력한다. 나는 또한 그들의 지성이 그들이 누구인가의 한 부분 일 뿐이라고 강조한다. 그들의 근면, 친절, 특별한 관심과 기술은 모두 중요한 부분으로 구성됩니다. 그 모든 것들이 자신의 안락 지대 밖에있는 것을 시도하도록 동기를 부여하여 과도한 완벽주의를 줄여줍니다.
미네소타 : 많은 지능적 영재 학생들은 오늘날의 혼합 능력 수업의 느린 속도뿐만 아니라 평균 이하의 지능을 가진 어린이들과 함께 인내심을 일관되게 유지하기 위해 애 쓰고 있습니다. 어떤 충고?
EA : 물론, 때때로 과제와 상호 작용이 지루할 것입니다. 우리는 언제나 수용 될 수있는 것이 아닙니다. 실제로, 우리는 완벽한 편안함을 누릴 자격이 있다고 느낀 아이를 키우고 싶지 않습니다.
즉, 역할 놀이를 통해 자녀를 격려하십시오. 예를 들어, 덜 매력적 인 활동으로 대체 할 수 있는 대체 과제를 교사에게 요청하는 등 자신을 위해 옹호 할 수 있습니다. 일을 정규 일에 추가해서는 안됩니다. 영재를 위해 처벌되어서는 안됩니다. 목표는 더 많은 일을하지 말고, 적절한 수준의 일을 요구하는 것입니다. 교사는 낮은 성취의 아이들을 제공 할 것을 촉구합니다.
AP 과정, 국제 학사 학위 프로그램 및 이중 고등학생 등록과 함께 학과목 및 학년의 속진을 고려하십시오.
학교 밖에서 부모는 영재 아동이 지적인 동료, 어린이 및 성인과 시간을 보내고 지낼 수 있도록 도와야합니다.
박물관, 도서관 및 관광 명소를 방문하십시오. 평생 학습자가되는 방법을 모델링하는 것은 먼 길을 간다. 주위에있는 것을 찾거나 탐색하십시오.
나는 보드 게임과 카드 게임과 같은 게임을 통해 배우는 것을 아주 좋아합니다. 많은 비디오 게임 (1 인칭 슈팅 게임이 아닌)은 논스톱 문제 해결입니다. 사고 능력을 키우는 개인화되고 몰입 형 경험을 제공 할 수 있습니다. 물론 부모는 비디오 게임에 한계를 설정해야합니다. 일부 부모는 자녀가 다른 일을하고 싶지 않다고 불평합니다.
많은 학생들이 어려움을 겪고있는 여름 라이프 라인으로 학교 밖에서 여름 프로그램과 연결을 지적합니다. 일부 지역에는 토요일 심화 수업이 있습니다. 또한 영재 학생들을위한 여름 캠프가 있습니다. HoagiesGifted.org는 이러한 데이터베이스를 제공합니다. http://www.hoagiesgifted.org/summer.htm
MN : 우울증 또는 ADHD 지능 재능있는 성인에 대한 조언이 우울증 또는 ADHD 성인에 대한 조언과 다른가요?
EA; 많은 영재 성인은 적어도 부분적으로 실존 적 불안 때문에 우울합니다. 그들은 삶의 의미와 삶의 의미에 대해 심각한 질문을한다는 것을 깨닫기에 충분히 똑똑합니다. 나는 많은 재능있는 사람들의 우울증이나 ADHD가 큰 문제를 일으킬 수 있다는 것을 그들에게 상기 시키며, 그것은 문제의 실버 라이닝이 될 수 있다고 생각합니다.
MN : 추가 할 항목이 있습니까?
EA : 예. 낮은 성취를 보이는 아이들을 돕기위한 우리의 모든 노력 가운데서도, 지적으로 영재 교육받은 아이들에게 적절한 교육을받을 권리가 박탈되어서는 안됩니다. 결국, 그들은 암을 치료하고, 다음 Google을 만들고, 현명하게 세상을 인도 할 가능성이 가장 큰 사람들이 될 것입니다.
Marty Nemko의 약력은 Wikipedia에 있습니다. 그의 새로운 책, 그의 8 일, 마티 Nemko의 베스트입니다.