"우수"는 "얇은"이 "매력적인"에 대한 "키워드"가 된 것과 같은 방식으로 교육을위한 "키워드"가되었습니다. 그것은 수용 가능한 다른 것을 상상하기 어려운 시점에 도달했습니다. "얇은"것이 우리의 모양과 크기의 관점에서 노력할 가치가있는 유일한 것만은 아니라고 생각하는 것처럼 "우수함"이 모든 학습의 유일한 목표가 아니라는 것을 상상하기 란 어렵습니다.
컨셉은 문화에 조금이라도 방해가되지 않는 방식으로 꼰 것 같습니다. 왜 모두가 하나의 기준으로 판단되어야합니까? "우수"하고 누가 "매력적"인지 결정하는 사람은 누구입니까? 이러한 조치들이 대대로 바뀌지는 않습니까? 주관적이지 않니? 우리는 모든 학생들에게 똑같은 패턴을 강요하고 싶습니까?
당신이하는 일, 선임자, 리더, 생산적 또는 재능있는 재능에 대한 선의라는 생각은 새로운 것입니다. 저는 55 세이고 그 말은 나보다 오래되었습니다. 그러나이 우수하고 집중적으로 요구되는 초점은 특히 우수 학년의 처음 몇 개월 동안 주목해야합니다.
우리 모두가 우수성을 위해 노력하고, 우수성을 가르치며, 우수성을 보장하고, 모든면에서 우수성을 달성해야하지 않습니까?
음, 어쩌면.
설명하겠습니다.
교육 단체와 이야기하는 전국 일주 동안 나는 "탁월"(또는 "엘리트 공연")이라는 개념이 역량, 자긍심, 창의력 및 문제 해결에 관한보다 전통적인 아이디어를 가려 내고 있음을 알았습니다. 그것에 관한 패널이 있습니다. 그것에 관한 기사가 있습니다. 그것에 관한 책이 있습니다. 교실 벽에 전시하기위한 새로운 포스터는 단어 "우수함"을 나타냅니다. 물론 단어를 충분히 자주 말하면 모든 의미를 잃어 버립니다. 일련의 정의, 강력한 정의 된 커뮤니티, 입회 할 수있는 클럽 또는 시작한 적이 있다는 것을 보여주는 최소한의 임시적인 문신 등 – 우리는 어떻게 그러한 기념비적 인 개념에 접근 할 수 있습니까?
"최고"와 "좋은", "좋은", "괜찮은"을 구별하는 것에 대해 우리 모두 격렬하게 흥분한 것입니까? 이것이 우리가 시간을 보내는 방법입니다.
부모, 카운슬러 및 교사는 우리보다 어린 아이들을 감당할 수있는 특권을 가진 사람들로서 모든 어린이가 자신이 누구인지에 대한 전문가임을 이해하도록 격려해야합니다. 결국, 그들은 스스로를 관리하는 당국입니다. 나머지는 아마추어 관찰자 일뿐입니다. 그들은 새들입니다. 우리는 조류 관찰자입니다.
자신의 복잡한, 매핑되지 않은 및 신흥 자아에 대한 숙달의 감각을 개발하는 것은 우리 학생들에게 쉬운 일이 아닙니다. "자신을 아십시오"는 결코 쉬운 임무가 아니 었습니다. 예를 들어 손을 형판으로 사용하여 칠면조를 그리는 것과는 다릅니다.
너무 많은 곳에서 그려진 조각들로 아이들은 학교 생활뿐만 아니라 감정적 인 삶에서도 갈수록 분열되어있는 것처럼 보이지 않습니다. TV, 음악, 영화, 직계 가족, 방과 후 활동, 코치, 종교 지도자 및 예 수십 명의 선생님으로부터의 이미지와 기대치. 모든 각도에서. 물론 그들은 힘이납니다. 물론 그들은 숨 깁니다. "탁월함"이 의미하는 바가 역설적 인 효과를 가져올 수 있다는 것을 우리가 확신 할 수 없을 때 아이들에게 우수성에 대한 부담을 가하는 것입니다. 밤새도록 깨어 있고 뛰어 넘는 "수면 보조"를 복용하는 것입니다.
엘리트 공연에 대한 탐구는 강수량이 작은 식물의 성장을 도울 수있는 방법으로 야망과 재능을 부식시킬 수는 있지만 억수에서 완전히 익사시킬 수 있습니다.
나는 약속을 가진 아이들이 자신의 재능에 열정이나 열정을 갖도록 격려해서는 안된다는 말은 아닙니다. 그러나 나는 주변에있는 응원하는 어른들이 잠재성에 의해 감금당하는 것처럼 잠재적 인 것으로 여겨지는 것들 안에 갇혀 있어야한다고 생각하지 않습니다. 많은 아이들이 "강박 관념 (obsession)"이라고 불리는 "탁월함"을 발전시키는 방향으로 나아가고있는 것으로 보입니다.
우리는 아이들에게 최선을 다하는 것만을해야한다는 것을 계속 말하고 있습니다. 나는 이것이 우리 시스템의 결함이라고 생각합니다.
아이가 처음부터 본능적으로 그리고 훌륭하게 뭔가를하는 법을 아는 경우, 우리는 그 모든 노력에 박수를 보내고 모든 종류의 지원을 제공해야합니다. 그러나 우리는 또한 완전히 다른 것을 시도하려는 시도를 격려하고지지해야합니다. 우리는 새로운 도전에 대한 상승이 이미 알고있는 땅의 탐험만큼 재미있을 것이라고 말해야합니다.
어렸을 때, 부모님이 모짜르트, 매직 존슨 또는 마사 그레이엄 스에 시간과 돈, 노력을 기울 이셨던 반 친구들에게 항상 좋지 않았습니다. 그들은 나에게 슬픈 것 같았습니다. 그리고 그들은 항상 첫 번째 자리에 나오지 않았거나 적어도 우승 할 때 누군가를 내 보내려했다고 생각했습니다. 그들이 발레 수업에 몰리거나 또 다른 주 전체 팀을 위해 시험해 보았을 때, 나는 스크랩 페이퍼와 Crayolas 상자를 즐겁게 즐겁게 지냈다. 그렇지 않으면 바비 인형을 가지고 놀거나 TV My에서 Green Acres 를 재방송하는 것을 지켜 보았다. 자유 시간은 조직되지 않았다. 그래서 나는 수년에 걸쳐 "자유"라는 단어에 대한 좋아함을 발전시켰다.
누군가의 재능을 발휘한다는 것은 여전히 당신이 그들을 하네스에 넣고 있다는 것을 의미합니다. 그러나 하네스는 본성 밖의 것이 아닙니다. 그것은 일련의 덫 치기 (trapping)인데, 필연적으로 그것들을 입은 바로 그 생물을 내재화시키고 부담하게 만듭니다. "우수성"은 부담이되어서는 안됩니다. 성취는 목 주위의 로프 또는 발목 주위의 체중이되어서는 안됩니다. 잘하는 것은 선택, 선물, 기회, 즐거움이어야합니다.
예전의 격언은 잘할만한 가치가 있다고 말합니다. 그러나 저는 새로운 시각으로 새로운 학년에 접근하는 것이 좋습니다. 할 가치가있는 모든 것이 가치가 있다는 것입니다. 당신이 그것을 잘 할 수 있다면, 그것은 대단합니다, 축하합니다, 당신을 위해 좋은! 그리고 당신이 잘 할 수 없다는 것이 밝혀지면 흥미롭지도 않고 정말로 재미 있지 않은가?
우리가이 용어를 시작할 때, 우리는 자신의 관대함을 보여줄 수 있으며, 우리가 전문가라면 체계적이지만 친숙한 학습 환경을 제공함으로써 우리 자신의 전문성을 보여줄 수 있습니다. 즐거움은 스트레스의 대립이기 때문에 우리는 우리 학생들의 삶뿐만 아니라 우리 자신의 삶에서 즐거움을 장려해야합니다. 우리가 알고 있듯이 스트레스는 창의력, 역동적 인 문제 해결 및 새로운 것을 배우는 즐거움을 없애줍니다.
누군가 새로운 것을 배우고 그 과정에서 쫓겨나는 것을 돕는 것이 우리가 여기있는 이유가 아닙니까? 교육자는 학생들이 풍요로운 삶을보고 포용 할 수 있도록 도와야합니다. "우수성"만이 아닙니다.
학습과 삶에서 한 가지 크기가 모두에 적합하지 않습니다.
