상상의 친구와 대화 형 기술
"엄마 아빠! 나는 SOOO 지루하다! "라고 말하면서, 대부분의 부모님이이 말을 듣게됩니다. 수십 년 전에 일몰까지 바깥을 놀아 나면 지루해졌습니다. 아이들은 해적, 우주 비행사, 요정 등이 동료 또는 상상의 친구들과 행복하게 상상합니다. 비구 조형 놀이의 자유로운 형태는 항상 확고한 무관심 치료제이며 항상 그러합니다.
휴대용 기술이 등장하기 전에는 더 많은 어린이들이 상상력과 독창성을 사용하여 개인주의 엔터테인먼트를 육성함으로써 지루함을 극복했습니다 (Lieberman, 2014). 이러한 상상의 놀이 시간 동안 추상적 사고와 고차원인지 기능에 대한 유아의 기회가 나타났다. 그러나 오늘날 대부분의 가족은 "화면 시간"과 동의어 인 "휴면 시간"을 발견하고 시간과 간격을 메우는 장치 (대부분의 학부모도 마찬가지입니다)에 의존합니다. Carr (2010)은 이러한 놀이의 변화가 깊은 사고의 쇠퇴를 초래한다고 주장했다. 오늘날의 문화는 일정한 연결성을 보상하는 문화가되었습니다. 어린이와 성인조차도 주의력을 유지하는 것이 무엇을 의미하는지 또는 "주의 깊게 생각하십시오."생각하는 Carr 사이트 유형은 아이디어를 개념화하고 "큰 그림"을 생각하고 연결하는 데 중요하다고 생각합니다. 이 모든 것이 휴대용 기술의 사용 증가로 귀결됩니다 (2010).
최근 몇 년 동안 아이들은 성인 (교사, 교육자, 부모 등)의 적절한 안내없이 엔터테인먼트 화면에 의존하는 법을 배우기 때문에 자신의 권태 치료가 쇠퇴하고 상상력이 희미해질 수 있습니다. 해적 대원들과 분홍색 코끼리를 사로 잡는 것에 대한 손실. 사회적, 정서적,인지 적, 생리 학적 복지를 제공하는 아동 발달 중에는 "상상의 놀이"에 들어가는 생각과 함께 행동하는 행동이 필수적이다 (Barnett, 1990; Hughes, 2009). 이와 같은 풍성한 놀이는 리콜 기술 (Brown, 2008)과 함께 규제를 돕는 아동의 집행 기능 개발을 육성하는 데 도움이 될 수 있습니다. 그리고이 안에서 많은 인간 개발 연구원은 상상의 친구들이 집행 기능의 발전에 역할을 할 수 있다고 주장합니다 (Berk & Meyers, 2013).
왜 상상의 친구들에게 초점을 맞추고 있습니까?
Imaginary와 play는 한 때 외로움이나 심지어 정신 질환의 신호로 생각되었습니다. 이제 조사에 의하면 친한 친구들이 언어와 사회 기술을 향상시키는 것으로 나타났습니다. 멜버른의 라 트로 베 대학 (La Trobe University)이 실시한 연구에 따르면 상상의 친구들과 함께 3-6 세의 학생들은 동료보다 창의적이고 사회적으로 발전했습니다. 또한 그 아이들이 대화와 대화의 양쪽을 상상의 친구 (Kidd, 2009)와 함께 운영 한 결과로 언어와 사회 기술이 진보 된 것을 알게되었습니다. 이 상상의 놀이는 어린이가 호기심이 많아 주변의 성인들의 소리와 행동을 모방 할 준비가되었음을 보여줍니다 (Kaufman, Singer, & Singer, 2016). 실제로 상상의 친구들은 "지루함을 극복하고 동반자 관계 또는 오락을 제공하고 어려운시기에 감정을 표현하고 심지어 도움을주기 위해 많은 사람들이 필요로하는 매우 목적이있는 것으로 간주됩니다."
상상의 친구들은 멸종 위기에 처해 있습니까?
캐릭터의 수가 증가함에 따라 아이들은 휴대용 기술에 노출됩니다. 이러한 페르소나들은 자신이 좋아하는 인물과의 "관계"를 통해 특정 발달 요구를 충족시킬 수 있습니다. 시청하는 데 더 많은 시간과 아이들이 참여할 수있는 방법이 많을수록 투자가 많아지고 가상의 인물과의 일방적 또는 준 사회적 관계가 형성 될 수 있습니다. 인과 관계가있는 아이가 깊은 유대감이나 연결감을 느끼는 실제 또는 허구의 일방적 인 애착으로 정의되는 사회적인 관계. 아동의 경우, 의사 사회적 관계는 상실감이나 어려운 감정으로 인한 공백을 메우며 때때로 편안함을 제공하는 감정적 인 대리자 (Derrick, Gabriel, & Hugenberg, 2009) 역할을 할 수 있습니다.
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의사 사회적 관계는 정서적 인 안락함을 제공 할 수 있지만, 아이들이 이러한 기존의 성격과 상호 작용할 수있는 유형에는 한계가 있습니다. 참여가 화면에서 보는 것으로 제한되면 이러한 역학은 기존 가상의 친구와 동일한 집행 기능 개발을 제공하지 않습니다. Bers (2012)는 "어린 아이들을위한 기술의 대부분이 놀이 공원이 아닌 놀이터"라고 말하면서 탐험을 장려하기보다는 한계를 규정하고 있습니다. 아동 발달의 본질적인 부분.
교육자, 학부모 및 심리학자를위한
화면 시간을 없애는 것은 절대적인 대답이 아닐 수도 있습니다. 다행히도 새로운 앱은 부모와 자녀 사이의 상상력이 부족한 부분을 장려합니다. 이러한 응용 프로그램을 사용하여 좋은 생각을 키우는 척 유형 플레이를 보완하고 해적판과 핑크 코끼리를 가장하는 비 스크린 시간 세션을 통해 "재미"를 가장 잘 처방 할 수 있습니다.
My Playhome "iGeneration을위한 인형 집"
실제 공간을 기반으로 액세서리 나 제한을 잃지 않고 '집에서 놀 수있는'가상의 집안에서 스테핑을 상상해보십시오. 아이들은 여러 가족 구성원을 돌아 다니며 여러 가지 활동을 탐색하고 집안에서 일어나는 모든 역할을 할 수 있습니다. 매장에서 상상할 수있는 재미있는 시간!
흥미로운 단어 : "당신의 호기심 많은 영화 제작자를 발견하십시오!
이 응용 프로그램으로, 아이들은 카메라의 렌즈를 통해 그들 주위에 세계를 도입하고 그들이 임의의 단어를 제안 현실 세계에서 발생하는 사람들, 장소, 감정에서 영감을 찾을하라는 메시지가 나타납니다. 과정 중에 언제든지 음성으로 끝내고 음악으로 모아서 지금까지 녹음 된 모든 단어로 최종 영화를 만들 수 있습니다. 그 결과 개인적이고 독특한 영화가 탄생했습니다. 어린이와 가족을위한 혁신적인 영화 촬영법!
FriendStrip Kids Pro : "어린이를위한 만화 스트립 제작"
FriendStrip은 아이들이 친구들이나 가족과 함께 창조적이고 기발한 탐험을 계속할 수있게 해줍니다. 도서관에서 짧은 이야기를 선택하여 만화 스트립의 출발점으로 삼은 다음 상상력이 당신의 여행을 인도하게하십시오! 모든 시나리오와 모험을 주제로 한 활동은 전문가가 설명하며, 특수 효과와 텍스트를 제공하여 아이들이 원하는대로 맞춤 설정할 수 있도록합니다.
Foldify Zoo : "실재하는 창의력으로 화면 번역하기."
아이들은 앱 내에서 동물을 배우고 만들어 내고 다른 유형의 자극과 자유형 놀이 경험을 완벽하게 조화시키기 위해 실제 세계에서 함께 접어서 인쇄 할 수 있습니다.
TeleStory : "포켓 용 TV 스튜디오"
어린이와 함께 미디어 제작 및 스토리 텔링에 영향을주는 또 다른 앱입니다. 키즈는 테마를 선택한 다음 TV 쇼를 촬영하고 촬영 중에 디지털 마네킹으로 "착용"합니다!
Toca Dance : "예열 시작 – Toca Dance의 시간입니다!"
안무에서 무대 설정에 이르기까지 자신 만의 뮤직 비디오를 만드십시오! Toca Dance는 다른 Toca 제작 앱 ( "Toca : Life City", "Toca Blocks"및 "Toca Hair Salon : 2")과 마찬가지로 표현력과 독창성의 힘을 어린이들에게 가르치는 형태로 순수한 재미와 놀이를 제공합니다. 이 앱은 아이들이 자신의 상상력과 몸을 사용하여 세상과 그들이 원하는 사람을 알도록 촉진합니다.
매화의 사진 사냥 : "한 번에 하나의 선교, 세상 탐험!"
이 앱은 스마트 폰 또는 태블릿으로 사진 세계를 완성하기 위해 아이들을 실제 세상으로 보냅니다. 어린이들에게는 주제가 주어지며 사진을 찍어 주어 이러한 주제가 생기게됩니다. 학습 개념과 범주에 적합합니다. 각 임무는 온 – 스크린을 실제 응용 프로그램과 병합하여 아이들에게 상황에 맞는 학습과 발견의 수단으로 반영 할 수있는 다양한 경험을 제공하는 좋은 일을합니다.
저자 정보
Jamie Krenn 박사는 콜롬비아 대학의 교사 대학의인지 연구 및 교육 석사 과정의 아동 미디어 : 분석 및 평가 영역을 담당하는 조교수입니다.
감사 인사
저자는 연구에서의 협력과 가상의 친구 및 모바일 응용 프로그램에 대한 정보 제공에 대해 Teachers College Graduation Student, Katherine Woolard에 감사드립니다.
참고 문헌
Barnett, LA (1990). 어린이를위한 놀이의 발달 적 혜택. Journal of Leisure Research, 22 (2), 138.
Berk, LE, & Meyers, AB (2013). 실행 기능의 발달에있어 믿음의 역할 : 연구 현황 및 향후 방향. American Journal of Play, 6 (1), 98.
Bers, Marina U. 2012. 긍정적 인 청소년 발달을위한 디지털 경험 설계 : Playpen에서 Playground까지. 뉴욕 : Oxford University Press. ISBN-10 : 019975702X
Bateson, P., Bateson, PPG, & Martin, P. (2013). 놀이, 장난기, 독창성 및 혁신. Cambridge University Press.
Brown, S. (2008). 이그 제 큐 티브 기능 : 무엇을 가지고있어? "놀이처럼 아이의 뇌를 비추는 것은 없어!"Penn State Extension
Carr, N. (2010, June 5). 인터넷으로 너를 멍청하게 만들지? 원본 주소 : http://www.wsj.com/articles/SB10001424052748704025304575284981644790098
Calvert, SL, Richards, MN, Jordon, AB, & Romer, D. (2014). 어린이의 의사 사회적 관계. 어린이와 청소년의 미디어와 복지, 187-200.
Derrick, JL, Gabriel, S., & Hugenberg, K. (2009). 사회적 대리모 : 선호하는 TV 프로그램이 소속 경험을 제공하는 방법. 저널 오브 실험적 사회 심리학, 45, 352-362.
Hughes, FP (Ed.). (2009). 어린이, 놀이 및 발달. 세이지.
Kaufman, SB, Singer, DG, & Singer, JL (2016). 아동 발달에서의 척 놀이의 필요성. 2016 년 10 월 5 일 https://blogs.scientificamerican.com/beautiful-minds/the-need-for-preten…에서 검색 함
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Lieberman, JN (2014). 장난기 : 상상력과 창조성의 관계. Academic Press.
Romm, C. (2016, 5 월 31 일). 상상의 친구가 아이들을 키울 수있게 도와줍니다. 2016 년 7 월 28 일 http://nymag.com/scienceofus/2016/05/parents-relax-imaginary-friends-are…에서 검색 함
