우리가 (진짜로) 읽는 법을 아는 4 가지
“독서 전쟁”의 끝에서 시작. (어쩌면.)
출처 : CC0 / 공개 도메인
“독서 전쟁”은 지난 세기의 대부분에서 격렬 해졌습니다. 조기 독서 교습에서 “음운론”대 “전체 언어”를 옹호하는 사람들 사이에서 가장 잘 특징 지어지는이 “위대한 논쟁”은 아마도 늦은 Jeanne Chall가 1967 년 같은 이름의 책에서 질문 : “아이들은 의미를 강조하는 시작 방법이나 코드 학습을 강조하는 방법으로 더 잘 배우는가?”대답은 물론 둘 다입니다!
그러나 정책 입안자와 교사를 조금 더 구체적으로 답하는 것을 거의 비난 할 수는 없으며 , 공공 관심사 저널 Psychological Science 지에서 최근 출판 된 Castles, Rastle 및 Nation (2018)의 새로운 연구 검토는 다양한 철학적 방법 론적 관점의 견고한 연구를 바탕으로 우리가 알고있는 것을 배치 할뿐만 아니라 우리가 여전히 알아야 할 것을 서술하고 “독서 전쟁의 종식”과 “교육의 의제” 균형 잡힌 발달에 기반한 정보 수집 독서 연구, 언어 및 작문 시스템 작동 방식에 대한 깊은 이해를 바탕으로합니다. ”
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이 블로그 항목에서 우리는이 리뷰에서 우리가 읽는 법에 대해 정말로 알고있는 것을 지적하는 주요 발견 사항에 대해 논의 할 것이고, 다음에는 저자가 아직 대답하지 않은 채 남아있는 느낌의 질문을 고려할 것입니다. 우리 연구의 초점은 앞으로 나아갈 것입니다.
구두 언어 개발은 독서의 핵심 토대가됩니다.
대부분의 초보자의 경우, 모국어로 읽는 것은 처음에는 서면 단어를 이미 알고있는 말 단어와 일치시키는 과정이므로, 아는 단어가 많을수록 읽는 기회가 많아집니다. 불완전하거나 약간 부정확 한 발음 발음과 결합 된 단서가 초보자 독자가 단어를 식별하는 데 도움이 될 수 있기 때문에 어린이의 언어 패턴 (문법 및 문법)에 대한 친숙 함 또한 똑같이 중요합니다. 예를 들어 처음에는 “snap-ped”라고 쓰여진 단어를 소리내어 읽는 시작 독자는 ” Bob은 뚜껑을 닫았습니다 .”와 같은 문장으로 읽으면 대개 자신을 교정합니다. 왜냐하면 무의식적으로 지난 시제는 영어로 발음됩니다.
그리고 물론, 그들이 읽은 것을 이해하기 위해서는 (모든 독서의 최종 목표), 초보 독자들도 텍스트에서 단어의 의미를 알아야합니다. 소리의 해독이나 통사 지식의 양은 아이가 “뚜껑”이라고 불리는 용기의 상단을 들어 본 적이 없다면 위의 문장을 이해하는 데 도움이 될 것입니다.
많은 연구 결과에 따르면 학교 입학시 아이들의 구두 언어 능력은 결과적으로 독해력을 통계적으로 예측합니다. 처음에는 구어 능력이 떨어지는 아이들은 훌륭한 가르침과 지원을받는 좋은 독자가 될 수 없다고 말하는 것은 아니지만 풍부한 어휘로 복잡한 문장을 유창하게 말하고 학교에 오는 어린이는 읽기 시작하는 가장 좋은 위치에 있습니다. 따라서 자녀가 독서를 준비하도록 부모가 할 수있는 최선의 방법 중 하나는 모든 종류의 일에 대해 그들과 이야기하는 것입니다. 종종, 길고, 재미있는 말을 많이 사용합니다.
초보자는 일반적으로 “영문자 코드를 깨는 데 도움이 필요합니다.”
위에서 언급했듯이 영어와 같은 알파벳 시스템에서 실제 읽기를 향한 첫 번째 단계는 페이지의 글자가 익숙한 말을 만들기 위해 결합 된 소리를 나타내는 것을 인식하는 것입니다. 그러나 아이들은 인쇄물에 노출 된 것으로부터 이러한 알파벳 원칙 을 유도하는 경우는 거의 없습니다. 사실상이 통찰력을 개발하는 데는 도움이 필요합니다. 대부분의 사람들이 음성학이라고 부르는 가장 일반적인 사운드 – 심볼 관계에서 체계적이고 명시적인 지시는 대부분의 초창기 독자들에게 매우 유용합니다. 그 이유는 텍스트 자체에서 간단한 단어를 식별하기 시작할 수있는 도구를 제공하기 때문입니다 .
그러나 가장 중요한 요소는 알파벳 원칙 그 자체와 기본 문자 소리 및 몇 가지 매우 일반적인 발음 패턴 (예 : 침묵 – e)의 레퍼토리 인 것처럼 보이며 가장 좋은 증거는이를 초기에 그리고 상대적으로 짧은 시간. 처음 2 년 동안 독서지도를 가르치거나 발음이 더 복잡한 패턴 (발음하기 힘든 반죽 , 기침 , 구입 , 철저한 시험 등 8 가지 발음 방법을 가르치는 것 )을 포니 즘 에 계속 집중시키는 증거는 없습니다. 가뭄 , hiccough )이 유익합니다. 우리가 가지고있는 증거에 따르면, 기본적인 “코드”를 간파한 후, 대부분의 어린이들은 새로운 단어와 텍스트에 대한 노출을 통해, 즉 독서 자체를 통해 변형 발음이 가장 많은 단어를 계속 학습합니다.
숙련 된 독자는 (주로) 알파벳 디코딩에 의존하지 않습니다.
초보자를 경청 한 사람은 누구나 알파벳 디코딩이 상당한 시간과인지 노력이 필요한 힘든 과정이라는 것을 알고 있습니다. 그러나 대부분의 숙련 된 독자는 분당 200 단어 이상을 쉽게 읽을 수 있습니다. 그들은 대부분의 단어를 “시력별로”읽으므로 빨리 읽을 수 있습니다. 즉, 처음에는 말로 번역하지 않고 인쇄 된 양식에서 직접 대부분의 단어의 의미를 자동으로 식별하여 액세스합니다. 이렇게하면 텍스트를 이해하는 데 더 많은 작업 기억이 남게됩니다. 텍스트는 “고양이가 매트에 앉았습니다”보다 복잡하고 의미있게 사용되기 때문에 필수적입니다.
그래도이 모든 이야기는 아닙니다. 숙련 된 독자조차도 익숙하지 않은 단어 나 멍청이 또는 울퉁불퉁 한 말도 안되는 단어에 직면했을 때 느린 해독 과정을 거칩니다 . 프라이밍 효과와 동음 이의어를 사용하는 연구는 숙련 된 독자가 친숙한 단어의 소리를 처리하는 것이지 읽는 것이 아니라 읽는 것으로 나타냅니다. 예를 들어, 시간이 걸리는 연습에서 숙련 된 독자는 ” A rows are a flower “는 유사하지만 덜 유사하게 들리는 ” A rocs is a flower .” 첫 번째 문장을 거짓으로 식별하면 길어집니다. 분명히,이 경우 실제로는 정확한 판독을 방해하고 있음에도 불구하고 단어 행 의 모양뿐 아니라 소리에도 정신적으로 접근합니다. 이미지와 단어를 동시에 동시에 접근하는이 “이중 경로”시스템은 현저하게 효율적이어서 우리가 현재의 독서 과제에서 가장 도움이되는 프로세스를 유연하게 강조 할 수있게 해줍니다. 또한 우리가 유창하게 읽을 수있게 해줍니다 . 오늘날이 분야에서 일반적으로 받아 들여지는 이론이며 신경학 연구의 증거에 의해 뒷받침됩니다.
그러나 숙련 된 독자가 시력으로 대부분의 단어를 읽었 기 때문에 초보 독자가 이런 식으로 가르쳐야한다는 것을 의미하지는 않습니다. 영어는 다른 알파벳 언어와 달리 불규칙한 문자 – 소리 패턴이있는 빈번한 단어가 많기 때문에 아이들에게이 단어 중 가장 일반적인 단어 몇 개 (예 : have , does , the 및 said) 를 인식하도록 가르치는 것이 유용 할 수 있습니다 . ) 그들은 텍스트에서 너무 빈번히 만나기 때문에 시력으로, “소리를 내고”시도하면 좌절로 이어질 것입니다. 그러나 독서의 초기 단계를 훨씬 뛰어 넘는 음운론을 가르치는 것의 효능에 대한 실제적인 증거가 없듯이, 각 학년의 수백 가지까지의 “시력 단어”의 긴 목록을 암기하도록하여 실제로 아이들이 더 나은 독자. 실제로 4 학년의 평균 학생은 약 3000 개의 새로운 단어 또는 주당 거의 60 개의 새로운 단어를 읽는 것으로 추산되기 때문에 시각적으로 필요한 단어를 의도적으로 가르치는 것은 실제로 불가능합니다.
일반적으로 독자를 개발하는 사람들은 텍스트에서 여러 번 읽음으로써 읽을 수있는 대부분의 단어를 배우고, 알파벳순 및 기타 단서에서 처음으로 수수께끼를 풀어 낸 다음 장기 기억 장치에 쉽게 액세스하여 고품질의 어휘 표현 을 저장하고 저장합니다 ( adaptation , adapting , adaptation , adaptable )과 의미 ( adaptation 은 “변화하는 환경 조건에 부합하도록 종들이 진화하는 생물학적 과정”또는 ” 다른 장르 또는 청중 “). 이 과정에서 독자는 또한 언어의 형태 학적 구조, 즉 단어의 의미를 일반적으로 가지고 있거나 변형하는 글자 그룹을 인식합니다. 접두어는 다시 (다시)와 같은 접미사와 유행).
모든 독서의 궁극적 인 목표 인 독해력은 여러 요인의 영향을받으며 조정해야하는 “엄청난 복잡성의 과제”입니다.
독해력은 아마도 서면 텍스트의 의미에 대한 정신 모델의 지속적인 구성으로 가장 잘 묘사됩니다. 위에서 논의 된 요인들 중 많은 부분이 궁극적으로 독해력 향상에 기여하지만 다른 여러 종류의 지식도 기여합니다.
어휘 지식 은 기본적이며 필수적입니다. 단순한 문장 “고양이가 매트에 앉았다”는 소리는 쉬울 수도 있지만 고양이 와 매트 가 무엇인지 모른 채 실제로 읽을 수는 없습니다. 즉, 이해할 수는 없습니다. 어휘 지식은 또한 대부분의 서면 텍스트를 이해하는 데 필요한보다 복잡한 일반 배경 지식을 위한 프록시입니다. 읽기와 쓰기가 모두 힘들 기 때문에 작성자는 서면 텍스트에 이해에 필요한 모든 정보를 거의 포함시키지 않습니다. 독자는 배경 지식을 바탕으로 간격을 메우고 그 의미를 완전히 이해하는 데 필요한 추론을 기대합니다.
가설적인 단편 소설을 다음과 같이여십시오.
Rikel은 암소가 낮아지면서 깨어 나고, 침대에서 나오는 발가락을 찔 리면서 어둠을 저주했습니다. 그런데 그는 올해의 어둠 속에서 항상 일어나야 만했습니다. 그는 손을 씻고, 얼굴을 비비며, 머리카락을 어떤 종류의 질서로 긁어 내며 물에 싱크대로 물을 퍼 올렸다. 그리고 그는 그의 외투를 들고 주머니에 권총을 넣고 별들이 가득 찬 하늘 아래 헛간으로 나섰다.
숙련 된 지식을 가진 독자는 여기에 명시 적으로 언급되지 않은 많은 것을 유추 할 것입니다. 이른 아침 어둠과 추위가 암시하는 겨울입니다. 통행의 주인공은 아마도 농부, 아마도 유제품 소를 가진 농부 일 것입니다. 이들은 아침 일찍 출석해야하는 암소 종류입니다. 우리는 그의 나이를 모른다. 그러나 그는 권총을 소지하고 있기 때문에 아마도 어른이거나 기능을 수행해야 할 것이다. 소를 전적으로 소유하고있는 것으로 보이지만 아직 오래 가지 못했다. 머리카락이 쓰러졌다. 우리는 심지어 평상시처럼 보이는 시간에 깨어날 때 짜증을 낼 수 있기 때문에 그의 성격을 조금이라도 암시 할 수 있습니다. 그러나 암소에 대한 책임을 회피하는 것을 고려조차하지 않습니다. 그는 또한 차가워지고 잠 들어있을지라도 별이 가득한 하늘을 알아 차리는 사람이기도합니다. 기민한 독자는 이야기가 현재 시간과 장소에서 설정되지 않는다고 가정 할 것이다. 왜냐하면 대부분의 현대 농민들은 더 이상 물을 뿌리지 않아도되는 뜨거운 물을 가지고 있으며, 권총을 정기적으로 헛간에 운반하는 사람은 거의 없다. 권총은 또한 일종의 현재 위협을 의미합니다. Rikel 이 제안 할 수있는 특이한 이름이 있긴 하지만, 이것이 미국 서부의 개척 시대에 세운 역사 소설인지 아니면 더 원시적이고 위험한 대안 세계에 세워진 환상의 작품인지는 아직 알 수 없습니다. 후자의. 이러한 모든 이해는 명시 적 진술에 근거하지 않고, 계절에 관한 배경 지식을 필요로하는 저자가 흩어 놓은 단서와 역사와 현대를 해석하는 농사와 배관 공사를 기반으로합니다. 추론이 없이는 배경 지식이 가능해지기 시작합니다.이 시작 장면은 이해하기가 어려울뿐 아니라 좌절감으로 궁금해하는 독자들에게는 “왜 어둡습니까?” 암소 소리를내는 소 “와”펌프와 권총은 무엇인가? ”
이 구절을 이해하기 위해서는 영어에 대한 기본적인 통사 지식 이 필요합니다. 예를 들어, 두 번째 문장에서 그는 Rikel을 언급하고 문장 3과 4의 쉼표는 일련의 동작을 구분한다는 것을 알 수 있습니다.
마지막으로 숙련 된 독자는이 구절을 읽으면서 이해 모니터링에 참여하게됩니다. 즉, 자동적으로 또는 의도적으로, 그는 통과 의미의 그의 구성이 의미가 있는지보기 위해 끊임없이 자신을 점검 할 것입니다. 그가 권총에 대한 언급처럼 수수께끼 같은 작은 조각을 보았을 때 그는 심지어 그가 무엇이든 놓친지를보기 위해 본문으로 되돌아 갈 수 있습니다. 이해력 모니터링은 아마도 보편적으로 사용되는 독해 전략 이며 아마도 연구 문헌에서 가장 동의 된 것이지만 다른 독자는 목적과 동기에 따라 이해력을 높이기 위해 다양한 다른 전략을 사용할 수 있습니다 (들)을 읽으십시오.
이러한 모든 요소는 서로 얽혀 있고 상호 연관되어 있으며 독해력 자체와 상호 관련이 있습니다.
이것이 독해력이 안정적으로 측정하기 어려운 이유 중 하나입니다. 예를 들어 기본 디코딩 문제는 의미있는 구성에 사용할 수없는 작업 메모리 용량을 사용하기 때문에 부분적으로 읽기 이해력을 크게 손상시킵니다. 그러나 독서 (즉, 읽은 내용을 실제로 이해하고자 할 때 읽는 것)는 하나입니다 기본적인 해독 및 기타 독서 기술을 향상시킬 수있는 최선의 방법을 제공합니다. 또한 작업 기억력을 향상시키기 위해 고안된 개입은 독서 능력을 향상시키는 것으로 나타 났지만 폭 넓은 독서력은 구두 작업 기억을 향상 시킨다는 증거가 있습니다. 우리는 배경 지식이 많은 어휘 지식의 원천이라는 것을 알고 있지만, 독서를 통해 새로운 어휘를 배우는 것은 독자의 일반적인 배경 지식을 추가합니다. 실제로, 5 ~ 6 세 이후에는 대화보다는 독서를 통해 새로운 어휘의 대부분을 배웁니다. 젠더 화 된 대명사의 사용과 그 주제와 관련하여 형용사와 동사의 배치와 같은 기본 구문 지식은 모든 언어에서 가장 단순한 문장조차도 이해하는 데 필요합니다. 차례 차례로, 우리가 말한 것보다 더 복잡한 문법, 더 긴 구와 절, 더 많은 연결 고리와 더 수동적 인 음성을 사용하는 작성된 텍스트의 더 조밀 한 구문에 대한 지식을 개발한다는 것을 주로 읽는 것입니다.
이 모든 것이 우리가 강력히 동의하는 저자의 최종 결론으로 이어진다.
초보자에서 전문 독자에게로의 전환에서 가장 중요한 역할을하는 것은 분명히 어린이가 광범위하고 다양하며 풍부한 경험을하는 독서입니다 … 아이들에게 다양성 있고 광범위하며 성공적인 독서 경험을위한 기회를 제공하는 것이 중요합니다.
저자는 또한 어린이들이 이런 종류의 폭 넓고 깊은 독서에 참여하도록 동기를 부여하는 것에 대해 더 많이 알지 못한다는 점을 인정합니다. 우리는 다음 블로그 항목에서 그들이 제기하는 다른 사람들과 함께 취할 것입니다.
그때까지만해도 잘 조사되고 작성된 리뷰의 하이라이트 만 칠 수 있었기 때문에 읽기 학습에 대한 연구에 더 깊이 들어가기를 원하면 원본 기사 (Google 학술 검색을 통해 액세스 할 수 있음) .
참고 문헌
Castles, Anne, Kathleen Rastle 및 Kate Nation이 있습니다. “독서 전쟁을 끝내라 : 초심자에게서 전문가에게 습득을 읽는 것.”공익 19에서의 심리 과학. 1 (2018) : 5-51.
