우리 중 대부분은 우리 삶에 변화를 가져온 교사 – 우리가 읽고 생각하고 놀고 지역 사회 구성원으로 기여하도록 가르친 선생님 -을 되돌아보고 기억할 수 있습니다. 학교에서 첫 번째 선생님은 Childs Miss였습니다. 나는 큰 블록 요새를 짓고, 이야기를 듣고, 색칠 된 그림을 찍고, 슬라이스 오렌지로 간식을 먹고, 친구를 사귀는 유치원 수업을 기억합니다. 나는 매일 아침 스쿨 버스에서 첫 아이가되고 싶었습니다. 나는 그녀의 반원을 사랑했습니다. 차일 스 미스는 나이가 들면서 약간 구부러져 있었지만 재치와 따뜻함은 항상 빨랐습니다. 그녀는 친절, 기쁨, 사랑을 스며 들었습니다. 내가 기억하지 못하는 것은 그녀가 무기를 가지고 다니는 것입니다. 더욱이, 나는 다른 아이, 젊은 성인 또는 다른 사람을 잠재적으로 쏘기 위해 총을 든 적이있는 것을 상상할 수 없습니다. 우리 중 얼마나 많은 사람들이 다른 인간을 죽일 준비가되어있는 것처럼 지난 몇 년간 사랑하는 선생님을 상상할 수 있습니까?
플로리다 주 파크 랜드에있는 마조리 스톤 맨 더글러스 고등학교에서 촬영 한 후, 정치인, 전문가, 국립 소총 협회 (NRA)의 대표가 무장 교사를 요청했습니다. 트럼프 회장은 다음과 같이 말했습니다. “선생님이 그에게서 총을 쏜 것입니다.”왜? “총 숙련 된”선생님은 “교사는 자녀를 사랑합니다. 그들은 학생들과 학생들을 사랑합니다. ”
그래서이 아이디어는 생산적입니까? 그것은 학교 총격 사건의 문제에 대답합니까? 무장 교사의 파급은 무엇입니까? 청년 혐의를 지킬 수있는 교사 (예 : 군대 또는 경찰)가있을 수 있습니다. 그러나 많은 뉴스 기사에서 언급했듯이 무장 교사는 학생, 교사 및 첫 번째 응답자를 위험에 처하게하는 여러 가지 문제점을 제시합니다. 예 :
실용적인 문제 외에도 교사를 강요하는 제안과 관련하여 더욱 심각한 심리적 어려움이 있습니다.
죽이기 쉽지 않음 : 영화와 TV는 촬영과 죽음을 묘사하는 데 너무 쉽고 중요하지 않습니다. 그러나 대부분의 인간에게는 다른 사람을 죽이기가 어렵고 힘들며 엄청나게 고통 스럽습니다. 2 차 세계 대전 중 많은 군인들이 목표를 달성하지 못했음이 분명해졌습니다. 그들은 적의 머리 위에 목표를 세우고있었습니다. 따라서 훈련이 변경되어 군인들이 황소 눈 표적과 반대로 인간 인물에게 총격을 가하는 연습을했고 살인 과정을 촉진하기 위해 훈련이 강화되고 일상화되었습니다. 군인과 경찰이 다른 사람을 사격하거나 잠재적으로 다른 사람을 죽일 준비를하기 위해 제공되는 광범위한 교육 및 훈련에 대해 많이 쓰여졌습니다 (예 : Grossman, 1996 참조). 계속되는 이러한 지시와 훈련에도 불구하고 살인은 어렵고 두 번째 망설임은 집으로 돌아가거나 시체 공시 소에 이르는 것의 차이를 의미 할 수 있습니다. 좋은 경찰이나 군인으로 남아있는 기술과 훈련의 양을 결코 과소 평가해서는 안됩니다.
무장 한 교사들에게 미치는 영향은 무엇입니까? 약간의 훈련과 권총의 제공으로 교사는 경찰, 특히 SWAT (군대)의 직무를 수행 할 수있을 것이라는 아이디어가있는 것으로 보입니다. 아이들과 공동체를위한 사랑으로 물든 교사는 다른 사람을 추적하고 촬영하는 데 필요한 계산 인물을 어떻게 든 취할 수 있다고 가정합니다. 엄청나게 스트레스가 많고 시끄럽고 혼란스러운 환경에서 눈 깜짝 할 사이에 선생님은 하이킹을 읽고 숙련 된 보안군과 살인자가되어 즉시 전환 할 수 있다고 가정합니다. 이것은 비현실적인 가정입니다. Parkland에서는 무장 경비원과 다른 경찰 대리인이 범인이 활동하는 동안 학교에 발을 들여 놓지 않았습니다. 그러나 우리는 선생님들에게 더 많이 물어볼 것입니다. 논쟁은 그들이 “학생들을 사랑하기”때문에 그것을 할 수 있다는 것입니다. 그러나 사수가 그들이 사랑하는 학생 또는 이전 학생 중 한 명이라면 어떻게해야합니까? 적의 얼굴이 괴물 인 것처럼 보이면 그 사람은 더 쉽게 죽일 수 있습니다. 그러나 적의 얼굴이 작년이나 학생 Jimmy의 아이 또는 바비처럼 보이면 몇 명의 선생님이 “그에게서 지옥”을 쏠 수 있을까요?
Weapons Focus Effect : 총의 총신 아래로 향하게되면 총총에 집중 하는 경향이 있으며 다른 상황에서는 그렇지 않습니다. 범죄의 증인은 무기의 집중 효과 때문에 가해자에 대해 덜 기억합니다 (Fawcett, Peace, & Greve, 2016).
무장 한 교사들에게 미치는 영향은 무엇입니까? 첫째, 학교 촬영 중에 권총을 들고있는 교사는 첫 번째 응답자가 총에 맞을 가능성이 훨씬 큽니다. SWAT가 교실에 입장하면 누가 무장하고 누가 안전해야 하는지를보고 있습니다. 스트레스, 두려움, 그리고 신속한 결정은 무장 한 교사에게 극도의 위험을 안길 수 있습니다. 초점은 전체 상황이 아니라 총을 가진 손에 있기 때문입니다. 그 선생님이 방에 들어가는 갑옷 입은 장교를 사수와 혼동하면 상황이 더욱 악화됩니다. 또한인지 복무가 무기에 크게 집중되면 학교 복도의 교사가 다른 무장 교사를 쏘지 않는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 사람은 모퉁이를 돌고있는 총을보고, 먼저 총을 쏜 다음 두 번째 총 소유자를 조사합니다. 교사는 혼란 속에서 서로 또는 학생을 적어도 인식 할 수 있지만 확실하게 첫 번째 응답자는 누가 잠재적 희생자이며 가해자인지 알 수 없습니다. 훈련받지 않은 인원이 총을 들고 갈수록 무고한 사람들이 살해되는 비극적 시나리오가 발생할 가능성이 커집니다.
무기 효과 : 총을 거의 모든 상황에 적용하면 침략 가능성이 높아집니다. Benjamin과 Bushman (2018)이 논의했듯이, “무기 노출은 공격적인 생각과 적대적인 평가를 증가시켜 무기가 공격적인 행동을 촉진하는 이유를 설명합니다”(93 쪽).
무장 한 교사의 영향은 무엇입니까? 첫째, 한 무리의 학생들에게 수업을 해본 적이 있다면 누구나 분노와 스트레스, 좌절감을 느낄 수 있습니다. 연구 결과에 따르면 혼합물에 총을 추가하면 분노, 스트레스 및 좌절감이 폭력으로 확대 될 수 있습니다. 최근 조지아에서 선생님은 교실에서 자신을 바리케이드로 감아 창밖으로 권총을 쐈습니다. 다행히도 부상 당하거나 살해 된 학생은 없었지만 무기를 가지고 있지 않았다면 그의 붕괴는 훨씬 덜 파괴적이었을 것입니다. 또한, 교사는 종종 싸움을 해산하기 위해 부름 받았습니다. 선생님이 무기를 들고 있다면 그 선생님이 압도되지 못하도록하는 것이 거의 없습니다. 간단한 싸움은 나빠질 수 있습니다. 슬프게도, 총의 단순한 존재는 학교 촬영을위한 점화 및 연료 역할을 할 수 있습니다.
결론 : 학교에서 더 많은 총기가 억제력으로 작용할지는 의문 스럽다. 대부분의 학교 저격수는 생존 할 것으로 기대하지 않으며 자신을 쏘기 전에 심각한 해를 끼칠 수 있습니다. 두 차례의 총격 사건이 발생한 곳인 포트 후드 (Fort Hood)와 같은 군사 기지에서도 무기가 증가하면 억지력을 발휘하지 못했습니다. 이전에 썼 듯이 다각적 관점에서 학교 총격 사건에 접근해야하지만 가장 중요한 것은 심각한 상식 총 소유권 개혁을 시작해야한다는 것입니다 (대량 총격 : 총기가하는 역할 참조).
총기 폭력에 대한 답변은 교사를 보호하는 것이 아니라 총기에 대한 접근성을 줄이는 것, 특히 AR-15와 같은 대용량 반자동 무기를 줄이는 것입니다. 우리는 단순히 학교를 “강화”하고 교수를 무력화하는 것을 목표로 삼을 수 없습니다. 방탄 창문, 금속 탐지기 및 숨겨진 무기를 가진 교사는 안전에 대한 환상을 품고 있습니다. 또한, 아이들은 단순히 내부에 갇혀있을 수 없습니다. 아이들은 놀이터에서 놀 수 있어야합니다. 어린이는 축구, 축구, 테니스 또는 트랙에 참가하기 위해 밖에 나갈 수 있어야합니다. 학생들은 박물관과 공원 견학을 할 수 있어야합니다. 학생들은 여전히 학교 안과 밖에서 길을 찾아야합니다. 우리 자녀들은 학교 건물 내외부에서 총을 들고있는 다른 어린이들과 성인들에게 취약한 목표물입니다. 대답은 우리 아이들을 가둬 두지 않고 우리 아이들을 죽이는 무기를 가두어 두는 것입니다.
학생의 학교 기억이 총기 난사 또는 무장 한 요새가 아니도록 현명한 총 개혁을 제정 할 때입니다. 오히려, 우리는 미스 아동 (Miss Childs)과 같은 교사들이 거주하는 탐사와 교육에 헌신하는 학교 환경에 대한 기억을 원합니다.
참고 문헌
Benjamin, AJ, & Bushman, BJ (2018). 무기 효과. 심리학에서의 현재 견해, 19 , 93-97. doi : 10.1016 / j.copsyc.2017.04.011
Fawcett, JM, Peace, KA, & Greve, A. (2016). 총구를 내려다 보면 무기 집중 효과에 대해 무엇을 알 수 있습니까? Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 5, 257-263. doi : 10.1016 /j.jarmac.2016.07.005
Grossman, D. (1996). 살해에서 : 전쟁과 사회에서 죽일 것을 배우는 심리적 비용. 뉴욕, 뉴욕, 미국 : Little, Brown and Co.