깡패가 교사라면?
교육에서의 학대적인 리더십 행동.
Anna (익명 성명)가 약 7 살이었을 때, 그녀의 초등학교 교사는 그녀의 모범을 보이기로 결정했습니다. 안나에서 화가났다. 숙제를 끝내지 못한 것에 대해 선생님은 안나의 학교 가방을 반대로 뒤집어 놓고 울고있는 아이가 흩어져있는 소지품을 가져다 주며 지켜 보면서 이렇게 많은 말로 반원들에게 이렇게 말했다. 당신은 당신의 일들을 순서대로 지키지 않고 숙제를 마쳤습니다. 또 다른 시간에, 같은 선생님이 학생들 앞에 Anna가 최근의 철자 테스트에서 내린 실수에 대한 모든 내용을 큰소리로 웃으며 이야기하면서 Anna를 수업 앞에서 부끄럽게 여겼습니다. 다른 학생들도 안전하지 않았습니다. 특히 학교 여행 중에 부모님이 휴대 전화에 들지 못했을 때 안전하지 않았습니다. 시금치를 먹지 않은 학생 한 명은 입원이 끝나기 전까지 일어나지 말라고 들었습니다. 식사. 그녀가 먹기를 거부 한 이래, 그녀는 시원한 시금치 앞에서 몇 시간 동안 앉아있을 것을 강요 당했다. 권력 투쟁은 학생이 약 3 시간 만에 포기할 때 끝났다. 그 시점에서 그녀는 약간의 물기와 구토를 취했다. 이 선생님의 권력 남용에 대한 수많은 다른 예가 있습니다. 요즘 약 30 년 후,이 선생님은 초등학교 전체의 교장입니다.
출처 : 사진 Jaclyn Moy (unsplash)
학교에서 괴롭힘에 대한 교육 프로그램을 개발하는 데 많은 노력이 집중되었지만 이러한 프로그램의 대부분은 학생들을 괴롭 히기 만합니다. 최근 미국과 독일을 비롯한 여러 국가의 정치인들도 학생들에 대한 교사의 폭력 예방 및 대응 방법에 대해 논의 해 왔습니다. 반대로, 괴롭힘이나 다른 형태의 권력 남용이 학생을 대상으로 한 선생님의 몫으로 위탁 될 가능성이 거의 없습니다.
저는 다른 곳에서 교사 교육에 대한 연구원으로 일하고 있으며 독일, 핀란드 및 미국에서 교사 교육 프로그램을 알게되었습니다. 이러한 맥락에서 저는 위의 예에서 설명한 행동과 같이 학대적인 교사 행동에 대한 해결책을 제시하는 교육 내용을 보지 못했습니다. 그러나 세 명의 교사 교육 프로그램 중 두 곳에서 내가 보았던 것은 괴롭힘, 나르시스주의, 조작 및 학대하는 대학 교사가 교사 교육 프로그램 및 대형 교육 연구 조직의 주요 모델, 역할 모델이었습니다.
그 이후로, 저는 교사 교육 프로그램조차도 학대적인 ‘역할 모델’을 사용한다는 점을 감안할 때, 학교에 괴롭힘이나 학대하는 교사가 없을 것으로 기대하고 있습니다. 교육 지도자들의 학대?
왜 학대적인 지도력이 교육에 있다고 생각합니까?
몇몇 지표는 일부 학교 및 일부 대학학과에서 교사의 왕따 및 학대 행위가 발생한다고 제안합니다. 일례로 폭력적인 스포츠 코치 및 의사에 관한 스캔들이 있는데, 직업을 습관적으로 학대하는 성인이 아동 및 청년에 대한 권력을 남용하고, 영향을받은 젊은 학생과 운동 선수가 앞으로 나아 가기가 어렵다는 것과 그 기관 영향을받은 학생들을 보호하지 못하는 경우가 있습니다. 미시건 주립 대학의 스포츠 의사 나 사르 (Nassar) 또는 전 펜실베니아 주 보조 축구 코치 제리 샌더 스키 (Jerry Sandusky)의 남용과 같은 많은 사례는 여러 가지 문제가있는 특히 해로운 별자리를 보여줍니다.
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- 그들의 힘을 학대하려는 지도자의 존재, 취약 계층 위계의 사람들 (학생들)에게 권력을 부여하는 입장
- 많은 학생들이 자신을 보호 할 수있는 다른 사람들에게 다가 가지 못하도록 막는 학대적인 지도자들이 사용하는 교묘하고 때로는 미묘한 때로는 강제적 인 전략.
- 교사가 저지르는 폭력적 행동을 파악하고 다룰 수없는 교육 기관의 무능력, 때로는 내키지 않는 능력, 그리고 앞으로 나아갈 힘을 찾은 경우 희생자를 의심하거나 비난하는 가끔 경향
- 학대받는 교사 대신에 말하기를하는 학생을 문제 해결 자로 인식하는 다른 학생, 부모 또는 관심없는 교사가 희생자에게 끼친 압력.
일화적인 증거 외에도 교사들 사이의 가혹한 리더십 행동의 전반적인 유행에 대해서는 거의 알려지지 않았습니다. 그러나 교육 분야 이외의 분야에서의 연구에 따르면, 리더십 직책은 대체로 다른 사람들에 대한 권력을 행사하는 개인을 끌어 들이고, 자기애 적 개인은 특히 리더십 직책에 수용 될 가능성이 높으며, 리더십 직책에 종사하는 사람은 자기애 적 성격 특성을 포함하여 욕설적이고, 자기 봉사적이고, 조작적인 행동과 관련된 성격 특성을 보여줄 수있는 다른 사람들.
더욱이 사이코 패스 (psychopaths) 또는 사회 병리 (sociopaths)에 대한 연구에 따르면, 그러한 어둠의 성격 특성을 지닌 사람들은 나방과 같은 권력의 위치로 끌려 가고, 좀 더 조직화 된 사회 병리의 일부는 결국 지도부의 위치로 올라갈 수 있습니다. 이것은 주로 경영진이나 대기업의 리더십 직위와 관련하여 조사되었지만 교육 리더십 직책에서도 학대적인 리더십 행동이 발생한다고 가정 할 이유가 있으며 사회 병리학 대학 교사의 증거가 있습니다. 학교 및 대학학과의 관리에서 취약한 학생, 권력 위계 및 사각 지대의 앞서 말한 역 동성은 학대적이고 자기애 적 개인에게 특히 매력적인 교수 및 교육 지도부 직책을 만들 수 있습니다. Babiak과 Hare의 저서 ‘Snakes in Suits’에서 설명한 바와 같이 대기업의 부하 직원이 그러한 학대에 취약한 경우 어린 아동, 청소년 및 젊은 성인이 더 위험합니다. 성인은 대개 직장을 바꿀 수 있지만 그것이 어려워 질 수있는 경우, 학교와 대학의 학생들은 일반적으로 선생님에게 인증서와 성적에 의존합니다. 즉, 선생님은 더 많은 교육, 직장 및 생활에서 학생의 기회를위한 기초를 보류 할 권한이 있음을 의미합니다. 젊은 사람들은 더 나아지기 쉽고 따라서 조작에 취약하기 때문에 성인들이 동맹국과 보호를 위해 접근 할 수있는 전략이 부족하며 교사와의 갈등에 대해 불평하면 다른 사람들이 의심하거나 의심 할 가능성이 더 큽니다. 따라서 권력을 갈망하는 사람들 중에는 어린 아이들에 대한 접근이 궁극적 인 리더십 위치로 보일 수 있으며 학교와 대학은 조기에 이들 개인을 식별하는 방법과 학생들을 보호하는 방법을 배우기 위해 학교를 비롯한 대학을 스스로지지해야합니다. .
고위 과학자를 괴롭히는 것에 대한 최근의 스캔들은 조기 직업 연구원의 취약성에 대한 관심을 불러 일으켰습니다. 초기 연구원은 학교의 학생과 마찬가지로 전적으로 상사에게 의존하고 있지만 기관은 초기에 부양 가족을 보호하기 위해 필요한 적시 지원이 부족한 경우가 많습니다 그들의 많은 것이보고하는 학대에서 경력 연구원. 또한 부처가시기 적절하게 문제를 인식하고 준비하더라도, 많은 학대자가 부하 직원을 만들기에 충분하고 전략적으로 계층 적으로 약한 개인이 남용을 겪을 수 있다는 사실로 인해 학대적인 행동을 식별하는 것은 종종 어려워집니다 높은 자리에있는 사람들에게 종종 매력적인 이미지를줍니다.
교육에서 학대적인 리더십 행동에 대해 할 수있는 것은 무엇입니까?
가능한 해결책에 대한 유용한 제안은 독일 연구 기관의 최근 괴롭힘에 대한 네이처 지 저널의 최근 성명에서 밝혀졌습니다. ” 전 세계의 많은 유망한 과학 경력이 얼마나 조기에 끝났는 지 결코 알 수 없습니다. 젊은 연구원들은 괴롭힘을당하는 고위 인물로 계속 일할 수 없다고 느꼈다. 그러나 멈춰야합니다. 지금. 영향을받은 사람들은 말하기를 선택하면 시스템이 그들을 보호 할 것이라는 것을 보여줘야합니다. 기관은 괴롭힘을 다루기위한 명시적인 정책을 마련해야하며, 그 중 일부로 괴롭히기를 정의해야합니다. 동료가 부적절한 방식으로 행동하는 것을 보는 고위 과학자들은 말을해야합니다. “부서에서 경험 한 권력 남용의 형태와 필요한 보호의 형태에 관해 초기 경력 연구자들과 대화를 시작해야한다고 말할 수는 없습니다. 선생님들에게 반 괴롭힘 강연을 통해 학생들에게 방관자가되지 않도록 가르쳐야하는 방법을 알려주기 때문에 우리는 같은 기준에 따라 생활해야하며 방관자가되는 것을 피해야합니다.
위법 행위에 대한 조직의 인식과 문화에 도달하기 위해 일부 미국 대학에서 제공하는 디지털 또는 개인용 성희롱 예방 교육 과정이 도움이 될 수 있습니다. 예를 들어 예일대 학교에서 지도력을 가진 모든 사람들은 연구 보조원을 감독하는 사람들을 포함하여 그러한 과정을 수강해야합니다. 이러한 교육은 성희롱에 중점을 둔 여러 주제를 다루지 만 다음과 같은 다른 주제도 다루고 있습니다. 누군가가 농담으로 불쾌감을 느끼면 사과를 어떻게하면 좋을까요? 동료, 감독자 및 부서는 어떻게 사람들이 사회적 행동을 괴롭 히거나 괴롭히는 것에 대한 우려와 불만으로 앞으로 나아갈 수 있다고 확신하게하고, 사람들을 보복에서 보호하기 위해해야 할 일은 무엇인가? 이러한 표준화 된 교육 과정에는 한계가 있지만, 표준화 된 교육을받지 못한 교육 기관에서는 종종 부족한 공정한 행동에 대해 공통의 인식과 상식을 제공합니다. 많은 부처와 교사 교육 프로그램은 보복에 대한 보복에 대한 논의는 물론 보복 위협 (내부 고발에 대한 복수로 나선 단점)을 고려조차 할 준비가되어 있지 않습니다. 보복을 피하기 위해, 더 많은 대학학과들이 그에 상응하는 반 (反) 왕따 정책과 제재와 함께 이러한 과정을 채택해야하며 특히 고위 지도자뿐만 아니라 다른 모든 사람들에게 의무적으로 적용해야합니다. 학교와 교사 학생들을위한 유사한 과정을 고려하는 것은 논리적 인 다음 단계입니다.
또한 일부 대학과 대부분의 학교는 불만을 경청하고 보호를 제공하는 외부 및 / 또는 독립 개인의 지원을 제공하는 옴부즈만 제도가 여전히 부족합니다. 또한 불법 행위 및 괴롭힘의 영향을받는 개인에 대한 가능한 해결책에 대한 조언을 제공합니다. 모든 교육 기관의 초기 경력자 및 학생에게 신뢰의지지를 제공하는 것이 표준이되어야합니다.
대학이 괴롭히는 행동을 규명하는 방법, 그러한 행동을하는 교사가 높은 지도력 직위를 차지하지 못하도록하는 방법, 특히 교사의 역할에 대해 잘 알고 기꺼이 응대하는 교사 폭력적인 리더십 행동은 자신과 영향을받는 학생들을 안전하게 유지하고 동료 및 감독자가 왕따에 대한 효율적인 개입 인 전략과 자원에 접근해야합니다. 쉬운 단계는 학교에서 이미 존재하는 반 (反) 괴롭힘 프로그램 및 법규에서 학대하는 교사 행동의 가능성과 그에 상응하는 해결책을 제시하는 것입니다. 예를 들어, stopbullying.gov 웹 페이지는 ” 모든 학교 직원은 왕따가 무엇인지, 학교의 정책과 규칙은 무엇인지, 규칙을 시행하는 방법에 대해 교육 받아야 합니다.”라고 요구합니다. 이것은 자연이 과학에 괴롭힘을 당하기 위해 만든 자연의 제안과 매우 흡사합니다. 기존의 학교 정책은 학생들 사이에 괴롭힘을 가끔씩 괴롭히는 경우가 종종 있습니다. 후자를 추가하는 것은 잠재적으로 큰 효과가있는 작은 단계 일 것입니다.
누군가에 의해 저지른 왕따에 대한 교육과 규칙이 중요하지만 습관적인 괴롭힘을 저지하지는 못하기 때문에 제한이있을 수 있습니다. 따라서 교육 기관은 교사 후보자와 설립 된 지도자가 하위 직위에있는 사람들을 학대하려는 습관적인 경향을 보이는지 평가하기위한 심사 절차가 필요합니다. 지나치게 자기애 적, 조작 적 특성 및 의심스러운 도덕적 나침반을 보여주는 사람들은 식별되어 권력의 위치에서 멀리 떨어져야합니다. 모델은 부적절한 사람들을 심리 치료사로서의 지위에서 벗어나게하는 프로세스를 심사 할 수 있습니다. 습관적으로 습관적으로 행동하는 교사가 이미 취업 한 경우 (많은 학교와 대학은 교사가 일단 고용되면 교사를 해임 할 수 없음) 학생과 취약한 동료와의 상호 작용을 면밀히 감독해야하며 저력 직위의 직원은 액세스 권한이 있어야합니다 효율적인 보호 시스템에 이르기까지. ” 후보자의 도덕적이고 윤리적 인 성격에 관해 할 수있는 것은 무엇이든 주선하십시오 – 이것은 공식적인 인터뷰 과정에서 항상 쉬운 것은 아니지만 개인의 도덕적 나침반에 대해 얻을 수있는 미묘한 통찰력입니다. 가치 체계가 중요 할 수 있습니다. 상황을 조작하고 면접관에게 그들이 듣고 싶어하는 바를 말하도록 정신병자의 기술을 명심하십시오 . ”
마지막으로, 학교와 대학은 선생님과 교수가 학생들을 높이 평가하고 공평하며 존중하는 태도로 행동하고 학대에 대한 인식을 제고하고 학대 행위에 대한 제재를 가할 수있는 방법을 필요로합니다. 보호는 양방향으로 진행되어야합니다. 입증 될 때까지 선생님의 순수함에 대한 가정을 지키는 것은 불만과 함께 앞으로 나아 오는 학생들을 보호하고 지원할 필요가 있습니다.
최근의 과학 괴롭힘에 대한 캠페인은 대학에서의 변화에 대한 괴롭힘을 다루는 데있어 분위기와 실천의 기회입니다. 우리는이 논의가 학교에 도달하기 위해 최선을 다해야합니다. 이 조심스런 낙관주의에도 불구하고 먼 길을 놓고 있습니다. 연구원으로서 10 년 동안 나는 학생들과 부양하는 직원을 안전하게 지켜줄 방법을 찾지 못했던 주요 직책과 높은 인식을 가진 부서, 부모 및 동료들을 괴롭히는 지도자들과 함께 다양한 교사 교육 프로그램, 교육 연구 기관 및 학교를 만났습니다. 이러한 경험을 다른 연구자들과 공유 할 때마다 나는 한 가지 대답을 얻습니다. ” 그래, 그 일이 나에게도 일어 났고 (일반적으로 그 뒤에는 일일이 아무 것도없는 이유에 대한 설명이 뒤 따랐다) “. 이러한 경험에 목소리를내는 것이 첫 번째 단계이지만 우리는 배움없는 무언가를 배제하고 학교와 대학을보다 안전하고 공정한 교육 및 취직의 장소로 만들기위한 적극적인 노력에 공동으로 참여하는 전략을 배우고 배우는 것이 필요합니다. Brandenburg 독일 연방의 대학 입학 시험에서 완벽한 점수를받은 학생들에게 증서에 희망이 조금 나타납니다. 그들의 공식 인증서는 독일 펑크 록 밴드 (Die Erzte)가 인용 한 글을 읽었습니다. ” 세상이 그대로있는 것은 당신의 잘못이 아닙니다. 그 길에 머물러 있다면 그것은 당신 잘못 일뿐 입니다. ”
면책 조항 : 이 글은 교사를 비롯하여 학생과 직원을 위해 학교 및 대학 학부를보다 안전하고 공정한 장소로 만드는 데 도움이된다는 점에 유의해야합니다. 대부분의 선생님들이 최선의 의도뿐만 아니라 학생들을위한 많은 관심과 공정성으로 가르치고 있음은 물론입니다. 선생님들은 종종 그들이 매일 직면하는 많은 양의 비판에 대한 우려를 표명하고 있습니다. 이 에세이는 영향을받는 학생과 동료 교사가 이용할 수있는 자료를 늘리는 데 도움이되는 비판과 요구 사항을 추가하는 것이 아닙니다. 학대적인 리더십 행동은 우리 모두에게 영향을 미치며 교육 기관에서이를 극복 할 수있는 방법을 모색 할 수 있습니다.
참고 문헌
주제에 대한 추가 블로그는 다음을 참조하십시오.
https://www.verywellfamily.com/ways-to-respond-to-teacher-who-bullies-460778
https://www.greatschools.org/gk/articles/when-the-teacher-is-the-bully/
