가족들이 신경 심리적 평가를 찾는 데에는 여러 가지 이유가 있습니다. 어쩌면 자녀의 학교가 부드럽게 학교를 요청했을 것입니다. 어쩌면 당신은 직감에 직감적으로 반응합니다. "옳지 않은 것"또는 통찰력있는 자녀가 왜 그렇게 열심히 일하는지 알기를 원하고 결과를 얻지 못할 수도 있습니다. 어떻게 평가자의 사무실에 있더라도 가족은 종종 신경 심리 검사의 가장 중요한 기능 중 하나 인 자녀가 이제는 자신을 더 잘 이해할 수 있다는 사실을 간과합니다.
특히 학생들의 나이가 증가하고 자율성이 커짐에 따라 학업 실패를 근본적인 성격 결함과 동일시하는 경향이있는 때로는 위험한 경향이 있습니다. 자멸적인 신념, 어린이 및 청소년을 사용하지 못하게하는 다른 정보가 부족한 경우 종종 학업 실패 (학생을 과적하게 괴롭히는 불안정한 경우 학업 성취가 아닌 경우)가 자신의 학업 실패에 대한 포괄적 인 진술과 일반적으로 부정확 한 일반화로 간주됩니다 전반적인 지능. 이것은 마음을 개발할 수있는 엄청나게 유해한 태도를 취할 수 있습니다. 잘못된 태도의 잘못을 이미 깨지기 쉽고 자신감이 강한 것으로 통합 할 수 있기 때문입니다.
다음을 고려하세요:
진단 불가능한 작문 장애가있는 6 학년 학생은 자신의 에세이에 C-를 표시하고 친구 ( "분명히 적은 시간을 보냈다")는 어려움없이 B +를 얻습니다. 그들은 단순히 "괜찮습니다. 어쨌든 나는 작가가 될 수 없다. "
독서 장애를 가진 8 학년 학생은 "어떻게 그 7 학년뿐 아니라 에린을 읽을 줄 몰라? 나는 그런 바보 야. "
SAT를 열심히 기다리고있는 중학교 1 학년 학생들은 "Sean이 수학 부분을 어떻게 빨리 완성 했습니까?" 나는 심지어 마지막 페이지에 가지 않았다. 나는 수학에 나쁘다는 것을 알고 있지만 나는 그것이 나쁘다는 것을 깨닫지 못했다. 션은 숙제조차하지 않는다 … "
신경 심리 검사 결과를 검토 한 결과 학생들은 진정으로 자신과 능력을 이해할 수있는 기회를 얻게되면 더 정확하게 자신의 어려움을 지적하고 강점을 내면화 할 수 있습니다. 이러한 어려움에 대한 실제적인 이유가 있음을 이해하면 학생들이 자신의 성과에 대해 소유권을 부여 할 수 있습니다.
학생들이 학습에 대한 정보를 얻으면 그들의 통찰력있는 질문에 답할 수 있습니다. 그들의 불안정은 맥락을 부여받을 수있다. 그들의 장점이 인정됩니다. 나는 반복한다. 그들의 힘이 인정된다. 학생들이 지식으로 힘을 얻었을 때, 우리는 그들을 교육하고 있습니다. 학생들이 자신에 대한 지식을 부여받을 때, 우리는 그것을 가능하게합니다.
신경 심리학 적 평가의 감정적 이점은 획일 화되지 못하지만 (예를 들어, 학습 장애에 수반되는 불완전하고 불완전한 불행한 감정을 개발할 시간이 적은 어린 아이들은 평가 결과가 덜 결실하다는 것을 알게 될 것입니다), 그들은 중후 할 잠재력. 신경 심리적 평가가 혼란스런 아이들에게 제공 할 수있는 정서적 인 혜택을 가족이 고려해야하며, 질문을 모른 채 대답을 찾아야합니다.
