책임 전투에서 나온 전쟁 이야기 : 2/2 부
240 명의 고객과 긴밀히 협력 한 Steve Rees는 CA 학교 데이터에 무게를 두었습니다.
스티브리스
출처 : 스티브리스 (Steve Rees), 허락을 받아 사용함
이 인터뷰의 1 부에서 스티브리스 (Steve Rees)는 일부 교육자들이 캘리포니아 학교 대시 보드의 데이터에서 가져온 잘못된 결론을 나눴습니다. School Wise Press의 사장 겸 창립자 인 Rees는 모든 역할을 담당하는 교육자가 데이터를보다 효율적으로 사용할 수 있도록 돕는 광범위한 경험을 갖춘 교육 데이터 전문가입니다. 14 년 동안 240 명의 교육구 고객과 긴밀히 협력하여 학교의 활력 징후를 파악한 후, Rees는 워크샵 및 교육 과정뿐만 아니라 학교 및 지구 지도자들이 데이터에서 가치 있고 신뢰할 수있는 통찰력을 얻을 수 있도록 돕는 측정 도구를 개발했습니다. 사실, 그의 회사는 컬럼비아 대학의 새로운 파트너 인 Teachers College를 통해 그들이 원인을 발전시키는 것을 돕습니다.
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학교 책임 구성 요소는 주마다 다릅니다 (학생 평가는 동일한 컨소시엄에 속한 주에서 주어 졌을 때나 다른 방식으로 결과가보고되는 경우 등). 여기서 Rees는 현장에서 데이터 사용을 향상시킬 수있는 캘리포니아의 책임 설명 전쟁 이야기를 계속해서 보여줍니다.
Jenny Rankin (JR) : 이러한 문제 중 일부는 데이터 측정 도구 자체 때문입니까?
Steve Rees (SR) : 캘리포니아에서 학생들은 Smarter Balanced 컨소시엄에있는 수십 개의 다른 주에서 실시한 테스트와 매우 유사한 테스트를받습니다. 짐 포 팜 (Jim Popham)의 주장은 문제를 유발하는 테스트 자체 가 아니라는 것을 말해줍니다. Popham이 교육자 자신의 “최악의 평가 문맹 퇴치 (abysmal assessment literacy)”라고 부르는 것은 인간 판단의 오용, 오해 및 실수로 이어집니다. 테스트 결과가 핵심 문제라는 것을 오해하고 있습니다 .
평가 결과의 한 가지 차원, 즉 오류 마진을 취하십시오. 캘리포니아 주에서는 학부모에게 우편으로 배달되거나 학급 교사에게 전달되는 보고서에 오류 마진에 대한 언급이 없습니다. 교사 (약 8 개 지역 중 약 1 개)의 평가 책임자가있는 행운의 지역 만이 학생, 교실, 학교 및 교육구의 오류 마진의 크기를 볼 수 있습니다. 이것은 큰 문제입니다. 이유가 여기 있습니다. 이 시험들 각각에는 35 ~ 45 개의 문항들이 있습니다. 학생의 대답은 시험에 나타난 표준에 대한 숙달의 합리적인 추정치 를 제공합니다. 그러나이 견적은 학생 점수에 대해서만 말할 수있게합니다. “6 학년 수학 테스트에서의 가브리엘라 점수는 2490이었습니다. 월요일 대신에 화요일 시험에 응시하면 그 불확실성과 부정확성을 숨기면 사람들은이 점수에 너무 많은 의미를 투자하게됩니다.
그러나 그것은 더 나 빠지게됩니다. 이 테스트의 결과는 남학생과 여학생 간의 학업 성취 격차 , 점심 보조금을받지 않는 학생 및 다양한 인종 그룹의 학생들을 측정하는 데 사용됩니다. 세 가지 문제는 이러한 격차의 크기와 의미에 대한 명확한 이해를 흐리게합니다. 첫째, 부정확과 불확실성의 마스킹은 통계학자가 이해할 수없는 틈의 크기를 추정 할 수 없게합니다. 둘째, 시험 자체는 최고 득점자와 최저 득점 학생에 대한 모든 정보를 수집하도록 설계되지 않았습니다. 심리학자들이 말하는 “확산”은 반드시 제한적입니다. 이것은 사람들이 갭의 크기를 과소 평가한다는 것을 의미합니다. 셋째, 캘리포니아 주 교육부는 회계 시스템에 논리 오류를 구웠습니다. 그들의 공식 대시 보드는 각 인종 그룹을 각 학교 또는 학구의 모든 학생의 지위와 비교합니다. 그들은 비교 목적으로 쌍을 이뤄야합니다. 물론 남학생과 여학생, 무료 점심 어린이 및 무료 점심을 먹지 않는 어린이.
JR : 지구 지도자들이 큰 결정을 내릴 때 결함있는 증거는 어떻게 해를 끼치나요?
SR : 지구 지도자가 다음 학년도에 대한 계획을 수립하기 위해 앉아있을 때 캘리포니아 주 교육부에서 제출 한 증거를 받아 연습 장애, 생체 신호가 뒤떨어져있는 곳을 결정합니다. 그런 다음 교사는 돈을 쓰고 교사의 소중한 시간을 배분하여 사물을 개선합니다. 문제에 전혀 도움이되지 않는 “문제”에서 자원을 겨냥하고 결함이있는 증거로 인해 더 많은 어려움을 놓치면 돈과 시간이 낭비되며이를 필요로하는 학생들을위한 기회를 놓치게됩니다.
저는 지구가 자신들의 아이들과 공동체가 가장 좋아하는 다른 사람들과 비교하여 그들이 어디에 서 있는지를 측정 할 수있는 증거 자료 를 만들 것을보고 싶습니다. 그들이 국가에 의해 회의론의 손길로 넘겨지는 증거를 본다면, 그것은 좋은 출발이 될 것입니다. 사실, 캘리포니아의 주법과 정책은 지구가 지역 관리를 받아 들일 것을 분명히 권장했습니다. 학교와 지구의 활력 징후를 측정 할 때이 지역 관리를 행사하면 현명한 결정을 내릴 확률이 훨씬 높아집니다.
JR : 시간을 내 주셔서 감사 드리며, 교육자와 학생 모두를 위해 해주신 모든 것에 감사드립니다.