LGBT 가족을위한 블로깅
6 월 1 일은 LGBT 가족의 날에 대한 제 6 회 블로깅입니다! 이 이벤트를 지원하기 위해이 게시물을 제출하게되어 기쁩니다. 이 블로그의 제목은 Gender and Schooling입니다 . 정기적 인 독자들이 알 수 있듯이 성적 취향 및 성적 취향과 관련된 문제도 자주 제기합니다. 이것은 성별과 성별의 차이에 대해 혼란 스럽기 때문이 아니라 성 정체성 및 표현과 관련된 문제가 성행위 및 성적 취향에 관한 문제로 종종 오해되기 때문입니다. 이러한 차이점을 분명히하고 성 평등과 해방을 위해 노력하기 위해서는 성 정체성과 오리엔테이션과 관련된 문제에 대해서도 이야기하고 가르치는 것이 중요합니다. (PS에는 모두 GLBT만의 성 정체성, 성적 정체성 및 성적 지향성이 있습니다.)
이번 주에는 반발에 관한 몇 가지 뉴스 기사와 초등학교에서의 이러한 문제에 대한 교훈에 대한 우려가있었습니다. 예를 들어, 캘리포니아 주 오클랜드의 한 학교에서는 K-5 학년 학생들을 위해 성별 스펙트럼이라는 조직에서성에 관한 수업을 소개했습니다. 이 이니셔티브는 당시 개입 한 지역의 보수적 인 법률 단체의주의를 끌었습니다. Pacific Justice Institute는 자녀가이 지시를 거부하기를 원하는 부모에게 조언을 제공하기로 결정했습니다. 그들의 대변인은 "이 교육은 오클랜드의 대다수 가족의 가치를 대표하지 않습니다."그는 3 명의 가족이 그날 학교에서 자녀를 집에 보내지 않기로 결정했다고 발표했습니다. 흠 … 내 수학은 꺼져 있을지 모르지만 나는 3 명이 "다수"라고 생각하지 않습니다.
문제의 교훈으로는 장난감, 색채, 도깨비, 흰 동가리 등의 지시가 포함 된 것으로 알려졌다. 젠더 스펙트럼 트레이너 인 트로이 플린트 (Troy Flint)가 설명하는 주된 목표는 "모든 학생들이 똑같이 학교에 참여할 수있는 수준의 수용을 장려하는 것입니다. 이는 연방, 주 및 지방 법에 의해 뒷받침되는 중요한 공평 문제입니다. 학교 이사회 정책도 마찬가지입니다. "제게는 꽤 위험합니다.
이러한 대중의 저항에도 불구하고 교장은 프로젝트에 대한 그녀의 지원에 대해 다음과 같이 말했다. "사실이 교과 과정 뒤에있는 메시지는 소년이되는 다양한 방법이 있다는 것입니다. 소녀가되는 데는 여러 가지 방법이 있습니다. "충격적입니다. 그것은 점점 악화됩니다. 학생들 중 한 명은 수업 중에 배웠던 것을 설명했습니다 : "나는 그가 당신이 누군지 상관하지 않는 방법에 관한 것이라고 생각합니다."그는 말했습니다. "당신이 여자 물건을 좋아하는 여자라면, 소년 물건을 좋아하는 남자라면, 그것은 당신이 인간이라면 중요 할 것입니다."나는 아이들에게 그런 급진적 인 교훈을 주었을 때의 상처를 상상할 수 없다. ).
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Fox News의 보도는 보수적 인 미디어 그룹 미디어 리서치 센터 (Media Research Center)의 블로그 포스트를 강조했다.이 블로그는 계획이 주류 문화에 침투하는 "젠더 벤딩"아젠다의 최신 사례라고 썼다. 남성과 여성 사이의 전통적 성 차별을 거부하는 사람들이 뉴 올리언스 젠더 벤딩 아젠다를 주류 언론에 밀어 넣었다. "다행히도, 교장은이 프로그램에 섰고 언론의 감시와 부모의 위협에 시달리지 않았다 백래시. 너무 많은 교육자들이 이러한 종류의 위협에 의해 움직이지 않으며 많은 학교에서 적대적이며 해로운 기후를 초래합니다.
다른 캘리포니아 학교에서는 결혼 생활 평등에 대해 배우기 위해 어린이 책 작가 에릭 로스 (Eric Ross)가 1 학년 그룹을 방문했습니다. 그는 그의 책 「 삼촌의 결혼식 」을 읽고 동성 결혼에 관해 이야기했습니다. 이 수업은 Harvey Milk와 공식 주 전체 Harvey Milk Day에서 GLBT 사람들을위한 시민권에 대해 이야기하는 방법으로 선택되었습니다. 캘리포니아는 발의안 제 8 호를 둘러싼 모든 논쟁과 사회 과학 커리큘럼에 LGBT 사람들과 역사가 포함되어야하는 최근 법안 (FAIR 교육법 – SB 48)으로 인해 이러한 문제를 해결할 수있는 독특한 상황에 처해 있습니다.
저의 저서 '성적 및 성적 다양성'책에서 지적한 바와 같이,이 저항은 일반적이지만 교육자가 학생과 학교에 올바른 일을하지 못하게해서는 안됩니다. 이 정보가 유아 및 초등 교육 환경에 도입 될 때 특히 반발이 큽니다. 그러나 이것이 바로이 문제에 관해 이야기 할 적절한 연령과 장소입니다. 대부분의 유아 및 초등 교육 프로그램은 가족, 관계에 대해 이야기하고 초등 학생을위한 학습 목표의 중심으로 자아를 이해하는 것을 포함합니다. 학교가 특정 종류의 가족에 대해 침묵을 지키고 있다면, 양성애자, 동성애자, 동성애자, 트랜스젠더 등으로 양육되거나 양육되는 가족과 같은 특정 유형의 관계 – 그러면 자녀는 가족이 학교에서 가치를 느끼지 않거나 환영받지 못한다는 사실을 빨리 알게됩니다 . 이 메시지는 학교에서 괴롭힘, 괴롭힘, 배제 및 불편 함을 포함 할 수있는 차별 대우를 학교 및 동료들에게 적용합니다.
캐나다와 미국에서의 연구는 학교에서 LGBT 가정의 청소년이 경험 한 차별을 문서화했습니다.
- LGBT 청소년의 64 %와 LGBT 가족의 61 %가 학교에서 안전하지 않다고 느꼈습니다.
- LGBT 가정의 청소년들은 안전하지 않다고 느끼기 때문에 학교를 건너 뛰는 경향이 3 배 더 높았습니다 (40 % 대 13 %) (Taylor et al, 2011)
- LGBT 가족의 청소년 중 40 %는 가족 때문에 구두로 괴롭힘을당했습니다.
- LGBT 가정의 청소년 중 20 %는 학교에서 가족에 관해 이야기하는 것을 꺼려했습니다.
- 20 %는 가족 때문에 교실 활동에서 제외되었다고 느꼈습니다. (Kosciw & Diaz, 2008)
이 발견은 학교에서 모든 연령대의 성별 및 성적 다양성에 대해 이야기하기위한 적극적인 조치의 중요성을 강조합니다. 성별 및 성적 다양성 문제에 대해 포괄적으로 가르치기 위해 노력하는 이들 학교 및 교사 (및 뉴스를 작성하지 않은 모든 사람들)의 노력에 박수를 보냅니다. 모든 가정은 학교에서 모든 것을 포함하고 존중해야합니다.
참고 문헌 :
Kosciw, J., & Diaz, E. (2008). 참여, 보이지 않는, 무시 : 본국의 K-12 학교에서 레즈비언, 게이, 양성애자 및 트랜스젠더 부모와 자녀의 경험 . 뉴욕 : GLSEN.
Taylor, CP, T., McMinn, TL, Elliott, T., Beldom, S., Ferry, A., Gross, Z., Paquin, S., & Schachter, K. (2011). 모든 학교의 모든 학급 : 캐나다 학교에서의 동성애 공포증, 공포증 및 경련에 관한 최초의 전국 기후 조사. 최종 보고서 . 토론토, ON : Egale Canada 인권 신탁.