ADHD에 숨을 곳이 없을 때
ADHD 토론
주의력 결핍 과잉 행동 장애 (ADHD) 어린이가 마약이나 훈육을 필요로하는지 여부에 관한 진행중인 논쟁은 교차 문화적으로 처방 관행을 검토함으로써 해결할 수 없습니다. Marilyn Wedge 박사는 미국에서 학교 어린이 중 최소 9 %가 ADHD로 진단 받았고 약을 복용하고 있다고 주장합니다. 반면 프랑스에서는 0.5 % 미만입니다. 그녀는 불규칙한 식사, 구조 부족, 징계 실천이 빚어 져야한다고 제안했다.
ADHD는 매우 일찍 볼 수 있습니다.
3 명의 ADHD 어린이와 임상 심리학자의 어머니로서 나는이 문제에 대해 다른 견해를 제시 할 수 있다고 생각합니다. 12 개월 간격으로 태어난 두 명의 장남이 공식 진단을 받기 훨씬 전에 ADHD를 앓은 것을 알았습니다. 유치원에서, 나의 가장 오래된 아들은 한때 리셉션 사무실에서 다른 아이와 탈출구지도를 만들었습니다. 나는 한 번 다른 아들의 보육 센터에 들어가서 놀이터에서 빠져 나갔다가 주차장에서 방황하고 있었다.
교회에서, 다른 어린이들이 조용히 앉아서 그림을 그리거나, 아이들의 성서를 읽거나, 봉제 된 동물을 들고있을 때, 소년들은 다리 아래에서 기어 다니고있었습니다. 나는 자유 발목을 잡으려고 노력하면서 자신의 발목을 잡아서 내 통제 영역으로 되돌려 놓았습니다. 우리 목사님께서는 정기적 인 발걸음을 주셔서 발꿈치를 발라 주셨지만, 때리기만으로는 충분하지 않았습니다. 나는 모든 아기 책을 읽고 몇 가지 육아 수업을 들었지만, 나는 결코 내가 싸움의 기회를 가질 수 없다는 것을 깨달았을 때 나는 ADHD를 이해할 때까지는 아니었다. 우리 애들은 이미 많은 사랑과 규율, 구조와 건강한 음식을 얻고있었습니다. 그러나 그들은 구조 이상, 단기 보상 및 약간의 약리학 적 보조와 같이 그 이상을 필요로했습니다.
비난하지 않을 부모들
ADHD는 나쁜 양육의 또 다른 단어가 아닙니다. 그것은 뇌 발달에서 측정 가능한 지연을 포함하여 생물학적 문제를 포함하는 유전 적, 신경 학적 장애입니다. ADHD를 앓고있는 어린이는 가장 흥미를 끄는 과제에 집중하는 데 어려움을 겪고, 쉽게 산만 해지고주의를 유지하기 위해 더 큰 자극이 필요합니다.
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무질서에 기여하는 생물학적 요인의 기본 비율에서 시간이 지남에 따라 변화가 없다고하더라도, 진단 된 ADHD의 더 높은 비율에 기여한 많은 사회적 세력이 있습니다. ADHD를 가진 아이들을 엄청난 불이익에 처하게하는 우리 아이들에 대한 요구가 증가하고 있습니다. 예를 들어, 어렸을 때 규칙적인 휴식 시간, 긴 점심 시간 및 일일 체육 수업이있었습니다. 많은 학교에서는 불안한 어린이들이 표준화 시험을 준비하기 위해 더 많은 교실 시간에 유리하게 자신의 힘을 조금씩 풀어줄 수있는 이러한 기회를 없앴습니다. 6 시간 동안 책상에 앉아있을 것으로 예상되면 어떤 어린이에게나 어려울 수 있으며 ADHD 환자에게는 고문이 될 수 있습니다.
제 2의 아들은 6 학년 때 고난을 겪었습니다. 성적은 A에서 F에 이르기까지했습니다. 그러나 이것은 지능과 규율이 부족한 것이 아닙니다. 테스팅은 뛰어난 능력을 보여 주었지만, 하루 종일 수업에 참여하지 못하고 집에 돌아와 숙제를하면서 2 시간 정도 앉아있었습니다. 나는 그에게 월 도프 학교를 7 학년과 8 학년으로 대동 시켰고, 극적인 변화가있었습니다. 작은 수업과 많은 실습 활동 (예 : 목공과 바느질)을 통해 그는 동시에 마음과 몸을 바쁘게 지낼 수있었습니다. 아이들은 셰익스피어를 책을 읽지 않고 무대에서 의상을 만들고 공연함으로써 셰익스피어를 배웠습니다. 월 도프 학교는 ADHD의 치료법이 아니었지만 한 가지 상황 (공립학교)의 장애가 다른 곳에서 완화 될 수 있음을 보여줍니다 (직접 배우기).
사회 발전
더 큰 문제는 우리 사회에서 더 많은 일자리가 책상 (또는 컴퓨터)에 한 번에 몇 시간 앉아 있어야한다는 것입니다. 농장에서 ADHD가 적은 사람들은 자유롭고 힘든 노동을 걸어서 바쁘게 지낼 수있는 에이커가있을 때 문제가되지 않을 수 있지만 사무실에서는 ADHD 환자가 훨씬 더 힘든 시간을 보게 될 것입니다. 그것은 말하기를, 나는이 현실을 위해 아이들을 준비시키기 때문에 학교를 잘못 할 수는 없다. ADHD 아이는 숨을 곳이 없습니다.
내 아들은 이제 경쟁력있는 대학에서 중학교 1 학년입니다. 그는 물리학을 전공하고 장기간에 걸쳐 여러 사람과 함께 체스 – 눈 가리개 놀이를하는 것을 좋아합니다. 그는 럭비 팀에 있으며 매일 집중적으로 운동을 시작합니다. 그는 언젠가 교수가되고 싶어하지만 아직 ADHD는 사라지지 않았습니다. 그는 여전히 지루하다고 생각하는 수업을 위해 공부하기 위해 애를 쓰며 몇 달 동안 약물을 다시 채우지 못합니다. 생의학 물리학에서 여름 인턴쉽을 한 후에, 그는 물리학 및 생물학 전공을 두 배로 결정했습니다. 더 나은 판단이었습니다. 그의 성적이 6 학년 이후로 많이 변하지 않았다고합시다.
"그런데, 당신은 그 성적으로 대학원에 어떻게 들어가고 있니?"나는 묻습니다. 그는 잠시 웃으며 미소 지었다. "나는 물리학 교수와 친구가되었습니다. "나는 내 살사 댄스 수업에서 그를 만났어."
내 아들은 아직도 체스를 즐긴다.
추천 도서
Jensen et al. (2001). ADHD (MTA)에 대한 NIMH Multimodal Treatment Study의 결과 : Primary Care Providers에 대한 시사점과 적용. 발달 및 행동 소아과, 22 (1).
Shaw et al. (2007). 주의력 결핍 / 과다 활동 장애는 피질 성숙의 지연을 특징으로합니다. PNAS, 104 (49), 19649-19654.