때로는 고등 교육 인 때로는 소비자 주도의 광란에서 후퇴 대학 교수진은 종종 "학생들은 무엇을 원합니까?"라고 스스로에게 묻습니다. 실제로 무엇을 했습니까? 심리학자를 포함한 모든 계급, 기관 유형 및 분야의 교수진은 불만을 품은 그리스 합창단과 같이 "성적이 높고 취업 할 필요가 없습니다."라고 응답 할 수는 있습니다.하지만 냉소적이지 않습니까? 학생들과 교수들의 대중적 경멸적인 묘사에 대응할 수있는 훌륭한 교수법에 관한 충분한 증거가 있습니다. 아마 교실 아이돌이되는 것이 가능합니다.
지난 블로그에서 위대한 교사들이 지니고있는 몇 가지 자질에 대해 이야기했습니다. 이번에는 대학생들이 선생님이 선호하는 성적, 즉 대학 강의실에 전시 된 전형적인 특성보다는 이상적인 특성에 중점을 둡니다. 나는 Auburn University의 심리학자 인 William Buskist와 그의 동료들에 의해 진행된 교육 및 학습 장학금에 다시 의존하고 있습니다. 몇 년 전, Buskist의 연구 팀 중 하나는 이상적인 교수법과 전형적인 교수법의 차이에 대한 학부생의 인식을 조사했습니다. 그들은 심리학 교실이나 교실에서 교사와 학습자에게 실질적인 의미를 갖는 흥미로운 구분을 발견했습니다. 다음은 고려해야 할 몇 가지 사항입니다.
코스 목표 및 유연성 . 학생들은 무엇을 배우고 수업에서 할 것인지를 알고 싶어하는 것처럼 구조가 필요합니다. 신비의 시간은 결코 환영받지 못합니다. 또한 현이 붙어서 놀라움이 없습니다 (나는 대학에서 슬픈 자루 철학 교수가있어서 " 다음 월요일에 만기가 된 금요일에 나는 놀라움 "이라는 종이를 쓴다. 나는 아직도 나의 느린 분노를 느낄 수있다. 이상적인 교수진은 일찍부터 의도를 발표하고, 필요한 때에 만 철자를 작성하고 필요할 때만 코스 수정을하며, 학생들에게 도움이됩니다. 여기에서 당연한 결과는 학생들이 코스에 관해 학생의 의견 (제어 나 마음이없는)을 환영하는 사람들 (예 : 관련 자료가 아직 검토되지 않은 경우 시험이나 논문의 마감 날짜 이동)으로 이상적인 교수를 보는 것입니다.
접근성과 태도. 전형적인 교수는 이상적인 것보다 접근하기가 어렵습니다. 전자는 업무 시간을 게시하는 반면, 후자는 필요할 때 대체 회의 시간을 갖습니다. 이상적인 교수는 학생들의 이름을 배우고, 유머를 효과적으로 사용하며, 수업 시간에 친근하지만 친근한 태도를 표현합니다 (친구는 아니지만 친한 친구). 전형적인 교수는 다소 더 어색하고 어리 석다. 수업 전이나 후에 비공식적으로 채팅하여 mensch가되는 것은 교육적 배당금을 지급합니다. 이러한 단순한 행위는 학생을 존중하는 마음을 표명하며, 교수를 존경합니다. 요즘과 같은 짧은 문화적 공급에서 존경 할 때마다 양육을해야합니다.
전술 교육. 실제적인 놀라움은 없을 것입니다 : 전형적인 교수진은 시험되고 진실 된 (그러나 때때로 피곤한) 강의에 의존합니다. 이상적인 수업은 수업 토론을하고 강좌를 보완하기 위해 수업 중 시범 및 활동을 사용하여 조금씩 혼합합니다.
학습 테스트 및 평가. 이상적인 강사는 시험 방법의 균형에 의존합니다 (예 : 논제, 짧은 답안, 공백 채우기, 객관식 문제). 일반적인 교수는 시험에 대한 한 가지 유형의 질문 (예 : 단답형, 객관식)에만 전적으로 매달려 있습니다.
학문 정직. 대학 캠퍼스에서 사기 행위가 만연하다는 불안감에도 불구하고 학생들은 사실 학업 부정직 (즉, 부정 행위, 표절)에 관한 규칙을 시행하기를 원합니다. 더 중요한 점은 학생들은 강사가 위반 혐의에 대해 조사하고 판결을 내릴지 여부를 알고 싶어합니다. 실용적인 측면에서, 예를 들어 강의 계획서의 보일러 플레이트 (일반적인 교사의 접근 방식)는 불충분합니다. 교수진의 신념에 대한 솔직하고 학급 내 설명과 그러한 문제에 대한 계획은 환영합니다.
어떻게 진행되고 있나요, 아니면 코를 잠수에서 빠져 나오게할까요? 수업이 어떻게 진행되고 있는지를 배우는 가장 간단한 방법 중 하나는 평상시에 평가가 끝나는 학기말뿐만 아니라, 물어 보는 것입니다. 중간과 끝에 물어보십시오. 익명으로 작성된 비공식 피드백은 올바른 불완전 함 또는 오해를 방지하고 모든 사람의 학습 분위기를 개선 할 수 있습니다. 이상적인 교수진은 학기 중에 두 번 이상 피드백을 요청합니다. 전형적인 사람들은 끝날 때까지 그것을 뒤집어 쓰고 사후 평가에 의존하여 불만을 해소하기 위해 늦게 만들거나 더 나은 것을 설명합니다.
우와 -이 모든 교수들이 학생들에게 매달려 야하는지 아니면 헐떡 거리지 않아야 할까? 아니, 전혀. 교수진은 윌리로만 (Willy Loman)의 아들 인 비프 (Biff)와 같지 않아야한다. 그는 자신의 아버지 마음에서만 "항상 좋아했다." 문제는 방황하지도 않고 관대하지도 않습니다. 그것은 개방적이고, 선상에 있고, 수업에서 무엇이 무엇인지에 대해 명확히 말합니다. 비밀도, 놀라움도, 말도 안돼. 선명도와 솔직함. 학생들은 수업 1 일부터 수업 진행 방법을 알게되고 교사는 수업을 계속해야합니다.
나는이 학생들의 인식에서 끌어낼 수있는 두 가지 다른 가정집 메시지가 있다고 생각합니다. (1) 교사가 수업을보다 역동적이고 즐겁게 배우기 위해 채택 할 수있는 구체적인 행동이 있습니다. (2) 심리학 교사 또는 모든 분야의 교사는 모든 학생들에게 모든 것이 될 수는 없으며, 학부 및 더 큰 교육 기관의 지역 조건뿐만 아니라 개성, 교실 및 관심사에 적합한 스타일을 개발해야합니다. 선택성, 그 다음에는 중요성 : 합리적으로 할 수있는 행동을 선택하고 일관되고 열정적으로 수행하십시오. 또한 당신도 이상적인 가르침의 우상이 될 수 있습니다.
(친절한 그러나 학부모를위한 지적은 다음과 같습니다 : 교수법의 다양성은 중요하며 환영받을 필요가 있습니다. 그러므로 한 교수의 특성이 반드시 다른 것 또는 다른 것의 특성이라고 기대하지 마십시오. 하나의 크기가 모두에게 적합하지 않습니다. .)
Buskist와 그의 동료의 연구가 보여 주듯이, 이상적인 교사는 상황이 필요할 때 변할 수 있고, 개인적이며, 이용 가능하며, 수업에 대한 기대에 대해 아주 명확합니다. 이 이상들은 합리적이라고 생각하지? 좋은 선생님이 (가가 이언 스에서) 이렇게 태어난 것이 아니라는 결론을 내 렸습니다.