소녀 괴롭힘에 관한 대화에서 수시로, 공손하고 그러나 회의적인 사람은 왕따에 대한 최근 언론의 관심이 전문가들로 하여금 무례 함 만 존재하는 곳에서 왕따의 사건을 인용하도록 만들었다 고 생각하는지 묻습니다. 저는 긍정 적으로 긍적 적으로 "거짓 긍정"은 의식을 많이하는 사람들이 보통 만족스런 미소를 끄덕이는 인식의 가능성있는 결과라고 믿습니다.
"그러나 더 자주,"나는 신속하게 후속 조치를 취합니다. "나는 성인 괴롭힘이 무해하다고 잘못 작성하는 상황에 진정한 괴롭힘이 있다는 것을 알게되었습니다. 그것이 내가 더 염려하는 것 "이라고 설명한다.
예를 들어, 미국 교외의 초등학교에서 관계형 괴롭힘이 발생하기 쉬운 사고와 관련된 실제 상황을 예로 들어 보겠습니다.
성인들이하는 것
초등학교 3 학년 Jada와 Liza는 휴게실에서 놀이터에서 함께 스윙을하고 있었는데, 동급생 인 Riley가 접근하여 그들과 스윙 할 수 있는지 물었습니다. 그들은 Riley를 세 번째 스윙을하도록 초대했지만, Riley가 최고 속도로 진행하는 것처럼, 두 소녀는 스윙을 벗어난 상태에서 갑자기 멈추어 서서 웃었다. Jada는 그녀의 머리를 돌리고 소리 쳤다, "우리는 걷는 길로 갈거야, Riley. 혼자서 스윙을 즐기십시오. "
혼란스러워, 라일 리는 충격적으로 땅바닥에 착륙하여 그녀의 스윙에서 뛰어 올랐다. 그녀는 통증이있는 것처럼 착륙시 좌굴을 일으켰습니다. Riley는 빨리 그녀의 발로 되돌아 갔고, 걷는 길쪽으로 경쟁했다, 그녀의 동급생을 따라 붙기 위해. Jada와 Liza가 Riley가 다가오는 것을 알아 차렸을 때, 그들은 갑자기 걷는 길에서 멀어졌습니다. 돌이킬 수없는, Riley는 그녀의 동급생을 따라 잡았고, 걷는 길을 가리키는, 그들에게 무엇인가 말했다. Jada와 Liza는 서로를 보았고 Riley를 떠나기를 계속하기 전에 다시 웃기 시작했다.
소녀들이 등을 돌 자마자 라일리는 손을 내밀어 리자의 목을 감싸는 긴 스카프를 잡았다. 빠른 홱 잡아 당겨서 그녀는 육체적으로 리자를 얼굴에 대고 그 다음 스카프의 두 번째 끝을 잡았다. Riley는 스카프 두 조각을 반대 방향으로 잡아 당겼으므로 효과적으로 Liza를 질식사시켰다. 이것은 Jada의 비명이 도움을 요청하여 5 초 이내에 지속되었다. 라일리는 리자 (Liza)에서 빨리 벗어나 학교의지도 카운슬러 사무실로 행진했습니다. 라이자는 라일리의 행동에 의해 흔들리지 만, 무사히.
성인이 보지 못한 것
첫째, 소녀에 대한 배경 정보 :
Riley는 밝지 만 사회적으로 어색한 여덟 살짜리 소녀입니다. 그녀는 동급생들과 친구가되기를 갈망하지만 종종 동급생이 "기발한"때로는 "심한"행동을하기 때문에 게임과 활동에서 제외됩니다. Riley는 반복적 인 사건에 대한 혼란, 좌절감, 굴욕감을 느낍니다. 피어 배제와 여러 차례에 걸쳐 감정을 상실하고 친구들에게 구두 및 / 또는 육체적으로 외설적 인 행동을 한 학교에서 문제가 발생했습니다.
Jada와 Liza는 가장 친한 친구입니다. 그들은 Riley와 같은 3 학년 수업을 듣고 있습니다. 두 소녀는 그들의 가장 큰 소망 중 하나로서 "대중적"이라고 언급합니다. Jada와 Liza에게, Riley의 예측 가능한 감정적 인 폭발은 오락의 원천입니다. 사회적으로 정통한 여학생들은 Riley가 자신을 꼭두각시처럼 효과적으로 제어함으로써 학교 선생님과 보좌관이 쉽게 간과하거나주의하지 않는 미묘한 행동을 통해 Riley의 최고 반응을 유도 할 수 있음을 알았습니다. Jada와 Liza는 Riley가 폭발로 인해 곤경에 처할지라도 성인의 레이더 아래 안전하게 갇혀있을 수 있다는 경험을 이해합니다.
사건:
스카프 사건 발생 1 주일 전날 매일 Jada와 Liza는 Riley와의 계약을 통해 경기 중 스윙에서 만나게되었습니다. Riley에게이 계획은 그녀가 친구로서 중요하고 바람직하다고 느끼게했습니다. 그녀는 매일 그 관계를 고대했습니다. 그러나 Riley가 그네에 도착할 때마다, Jada와 Liza는 갑자기 그녀를 버리고 놀이터에 그녀를두고 간다고 지적했습니다. 일주일의 처음 3 일 동안, 라일 리는 잔인한 농담이 희생되었다는 사실에 완전히 몰두하지 않았습니다. 4 일째에는 발목에 고통스러운 상륙과 두 차례의 Jada와 Liza를 바라 보면서 웃음을 지켜 보면서 웃음을 터뜨렸다. Riley는 그녀가 의도적으로 조롱하는 대상임을 갑자기 이해했다. 실현의 그 순간, 그녀는 물었다.
괴롭히는 소녀에 대해 알아야 할 사람은 무엇입니까?
베스트셀러 작가이자 소녀 옹호론자 레이첼 시몬스 (Rachel Simmons, 2010)는 어린 소녀들의 문화에서 사회적 규범은 갈등이 직접적으로 수행 될 수 없다고 설명합니다. 표면에있는 동안,이 "스틱이나 돌이 없음"정책은 바람직한 수준의 정중함을 창출 할 수 있지만, 평온한 표면 아래에는 종종 계획된 배제, 속삭임 가십, 사이버 보호, 소문을 보냈고 어린 소녀의 정신 발달을 관통하는 숨겨진 적대감을 보였다. 괴롭힘을 우정으로 가장하고 우정을 무기로 사용하면 (R. Whitson, 2011) 라일리와 같은 아이들은 혼란스럽고 좌절하며 굴욕감을 느끼고 대처 방법이 불확실합니다. 그 사이에 Jada와 Liza 같이 frenemies는 그들의 숨겨 지은 침략 시간 및 시간을 다시 실행하는 자유롭고 명확하게 남아있다.
왜 JADA와 LIZA가 했습니까?
젊은이들이 서로 괴롭히는 이유를 설명 할 이유가 하나도 없으며 어떤 종류의 아이가 괴롭힘을 당할지에 대한 명확한 프로필이 없지만 전문가들은 사회적 지위가 소녀들 사이에서 종종이 행동의 주된 동기가되는 것에 동의합니다. 인기에 지나치게 관심이있는 소녀는 종종 다른 사람들을 공개적으로 공개함으로써 자신의 사회적 지위를 높이려는 행동에 참여합니다. 3 학년 교실에서는 라일리 (Riley)와 같은 어색하고 사회적으로 고립 된 동급생이 자다 (Jada)와 리자 (Liza)의 개인적인 이익을위한 "쉬운 표시"를 만들었습니다.
관계가있는 부름에 관해서는 어른들이 할 수있는 일
Riley의 사회적 어색함, Jada와 Liza의 사회적 지위에 대한 이러한 움직임과 Riley의 "갑작스런"침략 때까지 계속되는 반복적이지만 숨겨진 왕따 행위 – 성인 도움이 될 수있는 방법은 무엇입니까? 문제는 복잡해 보이지만 어른들이 학교의 기후를 개선하고 관계형 괴롭힘에 맞서고 라일리 (Riley)와 같은 아이들이 친구들에 대한 장기적인 반응을 바꿀 수있는 구체적인 통찰력을 키울 수 있도록 돕는 기본 단계가 있습니다.
방관자 :
The Bully Project의 조사에 따르면 성인들은 Jada와 Liza와 같은 아이들이 수행 한 왕따 사건의 96 %를 놓칠 수 있습니다. 그러나 그들의 목표는 거의 놓치지 않습니다. Riley와 같은 아이들은 자신의 존엄성에 대한 반복 된 폭행의 영혼을 분쇄하는 고통을 너무 잘 알고 있습니다.
더욱이, 조사에 따르면 방관자는 괴롭힘의 대부분을 물리적으로 또는 지적으로 지적합니다. 위의 상황에서 3 학년 학생들의 모든 소녀는 Jada와 Liza의 패턴 화 된, Riley의 계획된 예외에 대한 지식을 말로 표현했습니다. 그 중 한 명이라도 Jada와 Liza가 그 주 스윙에서 Riley를 모욕하는 것을 막기 위해 개입했다면 어떻게 달라졌 을까요? 단 하나의 동급 생도가 쉬는 시간에 라일리와 시간을 보내서 혼자라고 느끼지 않는다면 어떤 차이가있을 수 있습니까? 어떻게 싱글이 될 수 있니? "라일리, 너에게 일어난 일은 유감이다. Jada와 Liza에게 관심을 기울이지 마라. "Riley의 격렬한 감정을 확산 시키는데 도움이 되었습니까?
응답 능력 프로젝트 (2012)의 한 연구에 따르면, 아동이 개입하여 괴롭힘을당하는시기의 57 %가 10 초 이내에 왕따가 중지됩니다. 어른들이 괴롭힘의 희생자들에게 영웅처럼 행동 할 수있는 학교 분위기와 교실 문화를 만들기 위해 노력할 때, 그들은 친절 함이 중요하며 신체적, 언어 적 또는 관계 적 침략이 용납되지 않는다는 강력한 메시지를 전합니다.
리자와 자다 :
고맙게도, 라이자는 놀이터에서의 라일리의 공격적인 행동으로 심각하게 부상 당하지 않았습니다. 슬프게도, 모든 아이들이 그렇게 운이 좋은 것은 아닙니다. 미디어는 불량배와 희생자가 저지르는 심각한 폭력 사태와 협력하고 있습니다.
Liza의 육체적 복지가 중요하고 Riley의 침략이 용납 될 수 없다는 메시지가 전달되는 것이 중요하지만, Jada와 Liza의 도발 자 역할은 학교 직원이 직면하지 않으면 루프가 닫히지 않을 것입니다. 두 소녀 모두 의도적 인 왕따로 인해 책임을 져야합니다. 그들의 행동이 패턴 화되고 계획 되었기 때문에 학교 직원에 대한 나의 조언은 사건에 이르게 한 이전에 잘 숨겨진 행동의 집합을 공개하기 위해 회의에서 소녀 부모를 포함하여 조치를 취하는 것이 었습니다. . 라일리와 관련하여 Jada와 Liza가이 사건에서 어떻게 나아갈 지에 대한 기대를 설정하는 것도 중요합니다. 보복 – 숨겨진 괴롭힘을 드러내는 아이들에게 두려운 현실 – 예상되고 계획되어야합니다.
우정의 표지 아래에서 괴롭히는 모든 사람들에게 보내는 메시지는 어른이 숨겨진 침략이 일어날 때 그것을 인식 할 수있을 정도로 기민하고 충분히 발생할 때마다 그것을 막을만큼 강해야한다는 것입니다.
라일리 :
라일리가 그날 사무실에 들어 왔을 때 학교의지도 카운슬러가 계속해야만했던 유일한 지식은 라일리가 동급생을 질식시키는 사실을 알게되었다는 사실입니다. 정보의 단 한 번에, Riley는 상황에서 괴롭히는 사람 (전통적인 학교 운동가의 공격자)으로 쉽게 간주 될 수있었습니다.
그러나 어린이들 사이의 갈등의 원인을 진정으로 이해하려면 어른들은 어린이의 표면 행동을 넘어서서 기꺼이 행동을 유도하는 기본 생각과 감정을 탐구 할 시간을 가져야합니다 (Long, Wood & Fecser, 2001). 라일리 (Riley)와 같은 아이들에게 이야기 할 기회를 제공하고 (점차적으로) 공격적인 행동을 유도하는 사건이 중요합니다.
Riley의 경우 성인의 궁극적 인 목표는 Jada와 Liza의 공격에 적극적으로 대처하여 자신의 감정과 행동을 포기하고 문제가되는 사람이라는 사실에 대한 통찰력을 키우는 데 도움을주는 것입니다. . Riley의 사회적 인식을 향상시키는 데 필요한이 시간과 관심은 취약한 젊은이에게 다른 사람들이 자신을 조작하지 못하게하는 데 도움이되는 중요한 기술을 제공합니다.
안전, 충동 조절 및 건강한 사회화의 실질적인 문제로서 Riley는 신체적 침략이 결코 자신의 감정에 대처할 수있는 수용 가능한 방법이 아니라는 것을 알아야합니다. 관계형 괴롭히기가 번성하는 것 중 하나는 목표에 의해 지나치게 높고 정서적 인 과민 반응입니다. Riley의 예상 가능한 폭발은 Jada와 Liza에게 Riley의 반응을 제어 할 수 있다는 자신의 신념을 확인함으로써 권력 감각을 부여합니다. 마찬가지로 라일리 (Riley)와 같은 아이들이 공격적이거나 극적인 반응을 보일 때 친구들이 더 사회적으로 고립되어있는 경향이 있습니다. 친구들은 괴롭히는 사람들이하는 일이 잘못되었다는 사실을 알고있을 수도 있지만, 외딴 사람처럼 보이는 동료와 거리를두고 싶어합니다. 통제의. 요컨대 Riley와 같은 아이들이 측정 된 독단적 인 응답을 사용하는 것을 배우면 괴롭히기의 대상이 덜 매력적입니다.
마지막으로, 사회적으로 어색한 많은 아이들에게 우정을 맺기위한 노력은 강하지 만 그렇게하는 방법에 대한 지식은 부족한 상태입니다. 라일리 같은 아이들은 사회적 단서를 잘못 해석하고 우정에 대한 조작을 잘못하는 경향이 있습니다. 성인이 라일리 (Riley)와 같이 아이들과 함께 가질 수있는 가장 단순하지만 가장 효과적인 단계 중 하나는 중요한 동료 관계를 찾아 내고 확립하기위한 실제적이고 긍정적 인 우정과 교습 기술에서 찾는 자질을 확인하는 데 집중하는 시간을 보내는 것입니다. 아이들이 우정의 주제를 둘러싼 대화에 참여하는 것은 어른들이 어린 소녀들이 고르지 않고 때로는 혼란스러운 동료 관계의 물을 탐색하는 것을 돕기 위해 할 수있는 가장 중요한 것들 중 하나입니다.
개요
조기 학교 때까지, 대부분의 젊은이들은 자신의 이미지와 우정에 대한 신념의 신중하게 기초를 흔들어 놓은 사회적 침략의 무언의 사소한 행동을 경험했습니다 (Whitson, 2011). 아이들은 관계가있는 왕따의 본질에 대해 알게되고 진정한 우정에 관한 의미있는 대화를 할 수있는 신뢰할 수있는 성인들의지지 네트워크를 얻는 것이 좋습니다. 여전히 사회적 규범이 오래 가지 않더라도 아이들, 특히 여자 아이들이 갈등을 직접적으로 인정하는 것을 막을 수는 있지만 어른들은 건설적인 방법으로 분노를 표출하고 그들을 속인 잔인 함을 쉽게 인식 할 수있는 새로운 통찰력을주는 실용적인 기술을 가르침으로써 아이들이 이러한 상처를 극복 할 수 있도록 도와줍니다. 우정. 어떤 자녀도 우정의 도전만으로는 자신의 길을 발견해서는 안됩니다.
Signe Whitson, LSW는 왕따에 관한 국가 교육자이며 우정 및 기타 무기의 작성자입니다 : 어린 소녀가 괴롭히는 것을 돕는 그룹 활동. 워크샵 관련 문의는 www.signewhitson.com을 방문하십시오.
참고 문헌 :
Long, N., Wood, M. & Fecser, F. (2001). 생활 공간 위기 개입 : 학생들과의 갈등, 제 2 판. Austin, TX : Pro-Ed Inc.
응답 능력 프로젝트. (2012). 협박 : 방관자. http://raproject.org/video/entry/bullying-bystanders에서 2012 년 6 월 1 일에 검색되었습니다.
Simmons, R. (2010). 착한 소녀의 저주 : 용기와 확신으로 정통 소녀들을 키우는 것. 뉴욕 : Penguin Books.
Whitson, S. (2011). 우정 및 기타 무기 : 집단 괴롭힘에 5-11 세의 소녀 돕기 활동. 런던 : Jessica Kingsley Publishers.
