이상한 존재가 좋은 가르침이다.

언어를 배우려면 어리석은 짓을해야합니다.

출처 : Lois Holzman

저는 뉴욕시의 Teachers College Columbia University에서 열린 NYSTESOL 연례 Applied Linguistic Winter Conference에서 본회의 연설을하도록 최근에 요청 받았습니다. 그것은 내 경력의 초창기에 정신 언어 학자로서 저의 뿌리로 되돌아갔습니다. 이번 컨퍼런스의 주제는 “문화적으로 관련된 교육학”이었습니다. 언어 및 문화에 대한 언어 및 윤리적 및 정치적 관심사에 열정적 인 관심을 가진 사람으로서 제 2 언어로서의 약 200 명의 영어 교육자들과 학자. 문화적으로 관련된 교육학이 헌신적 인 재능있는 컨퍼런스 참석자와 저에게 어떤 의미인지에 대해 생각하게되었습니다.

내 견해는 교육자들이 문화적으로 관련된 교육을 실천하는 전반적인 문화를 고려한 것입니다. 제가 말하고자하는 것은 특정 교육학이 사용 되더라도 언어가 무엇인지, 학습이 무엇인지, 문화는 무엇인지 이해하기 위해 우리 모두가 사회화되는 방식을 고려할 필요가 있다는 것입니다. 우리가 사회화되어이 세상에서 느끼고 생각하는 방식과 관련이 있어야합니다.

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미국의 현재 문화는 점점 세계적으로 개별화되고 경쟁적이며 지식 지향적이며 철학적으로, 심리적으로, 경제적으로나 정치적으로 문화가됩니다. 오늘날 우리는 극단적 인 양극화를 겪을 수 있지만, 우리는 수세기 동안 사회주의 화되어 양방향으로 보거나 이해하고 관계를 맺었습니다. 대부분의 것을 모든 범주에 넣고 세상을 원인이나 결과, 마음 또는 몸, 선 또는 악,인지 또는 감정적, 사적 또는 사회적, 자연 또는 양육, 생각 또는 행동, 일 또는 놀. 이러한 환경에서 문화적으로 관련된 교육학은 무엇입니까? 이러한 제품 습득의 세계에서 우리는 자신과 가족, 지역 사회 및 문화를 지속적으로 발전시킬 수있는 연령대 및 하위 문화의 학생들을 지원할 수있는 환경을 구축 할 수 있습니까? 지속적으로 학습하고 지속적으로 학습자가되는 것은 무엇입니까?

저는 사람들이 배우고 성장할 수 있도록 이상해야한다고 생각합니다. 언어를 배우고 다른 언어로 말하는 사람, 독자, 글쓰기 및 의미 제작자로 성장하는 것을 포함합니다. 우리는 우리 자신과 그들이 아닌 다른 존재라는 의미에서 괴상한 학생이되어야합니다. 우리는 다른 사람들이 자신의 정체성, 서로 그리고 언어와 놀 수있는 환경을 구성해야합니다. 우리는 공연을위한 환경을 구성해야합니다. 놀이는 일종의 연극이며, 자신을 누구로 데리고 자신이 누구인지 다른 사람과 함께 만들어야합니다. 당신은 다른 언어를 배울 수 없습니다. 나는 당신이 그 시간의 상당 부분을 말도하지 않는다면, 확고하게 믿습니다.

나는 이상한 이야기를 한 번 들려 봤다. 나는 모스크바가 혁신적인 대학과 함께 일하기를 그만 두려했다. 이것은 러시아에서의 4 번째 또는 5 번째 여행이었습니다. 나는 수년간 언어를 배우려는 노력에도 불구하고 러시아어를 사용하지 못한다는 느낌이 얼마나 안좋은지 생각하면서 좌절감을 느꼈습니다. 비록 내가 동료들과 가까이 있었지만 나는 아직도 우리의 관계가 제한적이라고 느꼈다. 저는 언어를 모르기 때문에 제가 러시아어를 말할 수 없다고 말한 동료와 이것을 나눠 봤습니다. 역동을 바꾸고 싶다면 러시아 연사로 연기해야합니다. 나는 그가 나를 위해 어떤 공연 지시를 받았는지 물어 봤고 그는 러시아어 교사로 공연해야한다고 말했다. 그는 마음을 잃어버린 것처럼 나를 보았다. 그래서 그는 계속해서 말했습니다. “한 무리의 러시아 번역가를 모아 러시아어를 가르치도록하십시오. 이 공연을 만들어 레슨을 만들기 위해 필요한 것은 영어 문장 하나입니다 – 어떻게 ‘러시아어로’어떻게 말할 수 있니? “(답 : kak ty skazhesh)

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그것은 효과가 있었다. 그 문장으로 무장 한 저는 선생님으로서 공연 할 수 있으며 “오늘은 화요일입니까? 어떻게 “이 문장에서 명사입니까?”등등. 저는 러시아 학생들과 열정적 인 학생들의 선생님이되었습니다. 저는 러시아어 수업의 45 분짜리 공연을 만들었습니다. 러시아어를 모르는 사람들은 러시아어를 처음 배우면서 러시아어를 배우는 사람이었습니다. 학습자. 나 그리고 그들은 러시아어 (러시아어로 말할 방법을 물은 영어 단어 제외)를 사용했고 알파벳과 함께 명사와 동사가 함께 어울려 어린이 책을 읽고시를 만들었습니다. 우리는 환경을 만들어 냈습니다. 무언가를 수행함으로써 러시아어를 할 수있게 해준 무대가되었습니다. 그들은 초등 학생들을 연기하는 것이 자신의 전문직에서 느슨하게 느껴졌고 그들이 당연한 것으로 여기는 러시아어에 대해 몇 가지 사실을 발견했다고 나에게 말했다.

놀이와 성과는 어린 시절뿐만 아니라 평생 동안 학습과 발달의 강력한 도구입니다. 왜냐하면 우리가 연주하고 연주 할 때 우리는 어떻게해야 하는지를 아는 규칙과 역할을 느낄 수 있기 때문입니다. 우리는 위험을 감수하고 그것을하기 전에 어떻게 될지 알 필요가 있다고 믿지 않으면 서 새로운 것을 할 수있는 허가를 받았습니다. 우리는 우리의 일상적인 감정, 태도, 학습 및 지식을 넘어서서 성장할 수 있으며, 서로 다른 방식, 느낌, 사고 및 학습을위한 가능성을 창조 할 수 있습니다.

매일 미묘하고 미묘한 방식으로 불공정과 불의를 유지하는 편견과 위계를 강화하는 문화에서 제품과 결과라는 이름의 과정을 무시하고 개인주의를 영화 롭게하며 연극을 싫어하며 끊임없이 우리에게 알려줍니다 우리가 지속적으로 우리 자신의 새로운 공연을 창작하도록 격려하는 대신에, 문화적으로 관련된 교육학은 장난스럽고 공연적인 연주법입니다. 이 어려운 역사적인 순간에, 우리의이 비 발달 문화 – 나는 우리가 소위 말하는 현실에 머물러있는 한, 우리가 긍정적이거나 인도적인 것을 많이 만들 수없고, 공정하고 평화로운 세계를 결코 생각할 수 없다고 생각합니다. 생명. 개발합시다. 우리가 누구인지 다른 사람 이되지 못하게하자.