포이즌 애플 II : 어떻게 스마트 폰 학습을 악화 시키는가?
조 클레멘트 (Joe Clement)와 교실에서 30 년을 합친 두 명의 교사 인 매트 마일스 (Matt Miles)는 5 ~ 10 년 전의 학생들과 비교하여 오늘날 학생들이 무례하다고 경고합니다. Digital Natives와 소위 DigiLearner는 비판적 사고, 이전 지식을 활용해야하는 문제 해결, 관심을 집중하고 유지하는 능력에 좌절감을 나타냅니다. 그들은 또한 빈약 한 사회적 기술과 공감을 가지고 있습니다.
국제 표준과 비교할 때 미국 시험 성적이 뒤떨어져이 그림이 뒷받침됩니다. 그러나 학생들의 잘못이 아닙니다. 증거는 그들의 스크린과 스마트 폰을 근본적인 문제로 지적합니다.
하향 나선은 NCLB (No Child Left Behind), 즉 높은 이해 관계에 대한 연방 정부의 명령과 표준화 된 테스트로 시작되었습니다. 2001 년의 행동은 스마트 폰의 등장 이전 이었지만 꾸준한 교육 쇠퇴의 발판을 마련했습니다. 핵심 과목에서 모든 학생들을 정기적으로 테스트하여 그들이 배운 것을 측정해야했습니다. 실패한 학생들은 코스를 반복 할 수 있습니다. 충분한 합격률이없는 학교는 인정을 잃을 수 있습니다.
교육자들은 새로운 정책에 대해 미지근했다. 배운 것을 측정하는 것은 복잡합니다. 상황에 맞는 것입니다. 정확한 평가를 위해서는 각 학생의 친밀한 지식이 필요합니다. 비 개인적, 주 전체 테스트는 다른 사람의 능력의 표면을 방목 할 수 있습니다.
- 10 징후 귀하의 상사 / 관리자는 자기애 주의자입니다
- 어떻게 지도자가 조직을 변화시킬 수 있는가?
- 더 행복한 새 엄마가되고 싶습니까? "Hygge"를 시험해보십시오.
- 동물의 감정과 무시 무시한 열정 : 우리는 감정적 인 존재가 아닙니다.
- 흰 장갑 죽음
시의 적절하고 비용 효과적인 방식으로 엄청난 수의 테스트를 채점해야한다는 필요성 때문에 직설적이고 사실에 근거한 질문에 초점을 맞춘 선다형 테스트가있었습니다. 에세이, 짧은 서면 답 및 기타 형식이 높은 인지력을 발휘할 수있는 반면 쓰기 쉽고 빠르게 채점되는 것은 어색하고 혼란 스러울 수 있습니다. 그리고 너무나 시간이 많이 걸려 학년을 마쳤습니다. 경험 많은 강사진은 폭 넓은 커리큘럼을 사용할 수 있지만 시험에 대한 가르침은 비판적이고 창의적인 사고에 대한보다 생산적이고 관련성있는 강조를 대신합니다.
이 사건은 인터넷 검색 엔진의 발전과 스마트 폰의 보급과 동시에 일어났습니다. 갑자기 누구나 무한한 사실 흐름에 도달 할 수 있습니다. 사실적 지식은 값 싸게되었고, 교육도 싸게되었습니다.
이 기술은 밀레니엄 세대의 태도를 심도있게 형성합니다 : "왜 내가 그것을 볼 수있을 때 나는 무엇을 외워야합니까?"그러나 학생들은 실제 지식으로 사실을 찾는 능력을 혼란스럽게 생각합니다. 역설적이게도, 기술은 학생들이 외장형 하드 드라이브에 데이터를 아웃소싱하지만 자신의 두뇌의 기억 네트워크에 대한 지식이 거의없는 "인공 지능"방식을 만들어 냈습니다.
- "Like"와의 우리의 집착 – 파트 1
- 정신적 고통이 육체적 고통보다 더 나쁜 5 가지 방법
- 아이들에게 실제로 읽는 법에 대한 신경 과학자
- 관계에 대한 기술의 영향
- 인간적인 감각의 쇠퇴
더 중대한 것은 학생들이 지금 생각하는 방식의 변화입니다. 전체 교육 과정에서 Google 검색에서 신속하게 답변 할 수있는 사실 기반 질문에 포격당했습니다. 그 (것)들에게, Google 같이 인 것은 학문 성과의 작은 뾰족탑이다. 최고의 학생들도 Google 검색의 관점에서 생각합니다. "왜"라는 질문을하면 "무엇", "누가"그리고 아마도 "언제"- 검색 엔진에 쿼리를 입력했을 때의 세부 묘사와 같은 것일 수 있습니다.
"왜"질문, 또는 비판적 분석과 의견에 대한 요구는 그들을 좌절하게 만듭니다. 대부분의 교사들은 여전히 암기 기억보다는 비판적 사고와 자기 인식의 상상력이 학습의 핵심이라고 믿습니다. 더 많은 기술을 옹호하는 사람들은 빛나는 새로운 장난감을 제공하지만 학습이 어떻게 발생하는지 오해합니다. 또는 냉소적으로, 그들은 상관하지 않습니다.
학생들은 먼저 지식 기반을 내부화해야합니다. 그들은 그 근본적인 지식을 바탕으로 새로운 정보와의 연결을 만들어야합니다. 상황에 따라서는 사슬을 통해 새로운 동화를 발표 할 수 있습니다. 그들이 이미 알고있는 것과 도트 – 새로운 정보를 연결할 수 있다면, 그들은 새로운 자료를 유지하고, 문맥에 넣고, 궁극적으로 그 의미를 이해하기 위해 관련성을 잴 것입니다. 그들이 "항상 그것을 볼 수있다"고 믿는다면, 사실적인 점들은 마음 속에 집을지기보다는 물줄기처럼 나뭇잎을 지나갈 것입니다. 따라서 학생들은 스스로 장애가됩니다. 그들은 지식을 희생하여 사실상을 불러 일으키는 장치에 의존합니다.
위대한 교사들이 초보자들과 함께해온 교육이란 단어는 "꺼내라"는 뜻입니다. 이제 선생님들은 사실을 널리 알리기 위해 강등됩니다. 엄청난 재정적 인센티브를 가진 회사는 학부모와 정책 입안자에게 "교육"소프트웨어와 기술을 통해 비용과 비용을 덜 효율적으로 배울 수 있다는 약속을 팔았습니다. 그들은 실제 사람이 제공 할 수있는 모든 교훈보다 우월하다고 증거없이 약속 한 게임이나 화려한 멀티미디어 프리젠 테이션으로 사실을 장식합니다. 그러나이 똑똑한 장치는 학생들에게 비판적 사고 방법을 가르치고있는 것이 아닙니다. 그들은 그들을 멍청하게 만들고 있습니다.
* Joe Clement와 Matt Miles는 Fairfax 카운티 공립학교에서 가르칩니다.
Dr. Cytowic의 저주파 뉴스 레터에 가입하고 Dr. Cytowic의 American Interest 기사 인 "Digital Distgractions : Your Brain on Screens"또는 [email protected] 전자 메일을 받기 위해 클릭하십시오. @Cytowic, LinkedIn을 따르거나 그의 웹 사이트 인 Cytowic.net을 탐색하십시오.
