P. Karen Murphy와 Carla M. Firetto (펜실베이니아 주립 대학)
명예의 전당 헨리 "행크"루이스 애런 (Louis Aaron)은 23 년 경력에서 755 홈런을 기록하며 탁월한 선수였습니다. 실제로, 그는 20 년 연속 20 개 이상의 홈런과 8 시즌 동안 40 개 이상의 홈런을 기록한 유일한 야구 선수입니다. 아론은 울타리 를 흔드는 원형입니다. 물론, 행크 애런 (Hank Aaron 포함)은 실패없이 또는 비용없이 이러한 위대함을 단독으로 달성하지 못합니다. 오히려 다른 엘리트 선수들처럼 아론도 특정 통계에 대해 기억할 수 있지만 그 통계를 기반으로하는 것은 종종 보잘것없는 여행입니다. 그 확실하지 않은 여행은 확실하게 게임과 크라이슬러, 신뢰, 기획 및 연습에 기반한 팀 파트너십, 그리고 불확실하지만 위협적인 확률에도 불구하고 큰 용기를 가진 훌륭한 타자를 연구하는 것과 관련이 있습니다.
행크 애런 (Hank Aaron)과 마찬가지로, 교육 개입 연구원들도 울타리를 휘두르는 꿈을 가지고 있습니다. 울타리는 교사와 학생들의 삶에 변화를 가져 오는 것을 의미합니다. 중재 연구원은 교실 수업 및 학습의 본질을 개선하려는 목표, 희망 및 열망을 가지고 이러한 노력을 기울입니다. APA Division 15 회장 인 카렌 해리스 (Karen Harris) 박사가 교육 테마의 핵심 요소로 강조하는 교육 기업에서의 이러한 유형의 연구가 중요합니다. 일부 개입은 학생들의 동기 부여를 강화하는 데 목적을두고 있으며 (Dweck, 2007), 다른 개입은 전략 처리 개선을 목표로하며 (Graham & Harris, 2003), 학생들은 비판적 사고 방식에 혁명을 일으키고 증거를 평가하고 합리적인 결정을 내리려고 노력합니다 , Murphy, & Firetto, 2014). 모든 경우에있어 중재 연구원은 교사와 학생의 일상 경험을 변화시키는 꿈을 쫓고 있습니다. 아론처럼 때때로 결과는 홈런이지만 항상 그런 것은 아닙니다.
야구와 같은 스포츠에서 엘리트 지위를 얻는 경우와 마찬가지로 개입 연구의 성공에 필수적인 근본적인 토대가 있습니다. 우선, 개입은 가르침과 학습에 관한 현대의 이론적, 경험적 이해에 뿌리가 있어야합니다. Harris, self-described "이론 마약 중독자", 그녀의 APA 부문 15 대통령 주제에서, 풍부하고 다각적 인 이론은 오늘날의 교육 이해 관계자들이 직면 한 복잡한 문제와 도전을 해결하는 데 필요합니다. 이론은 적용된 방법, 자료 및 통계적 접근법은 말할 것도없고 사용 된 교수법 프레임 워크의 질문과 연구 질문을 유도해야합니다.
의심 할 여지없이 아론은 코치와 팀원없이 잃어 버렸을 것입니다. 같은 방식으로, 개입 연구는 연구자, 교사 및 학생 간의 협력 파트너십의 산물 인 경우 성공적인 결과로 이어질 수 있습니다. 이러한 유형의 파트너십은 공유 된 목표와 프로세스에서 신뢰 수준과 확립 된 수준에 근거해야합니다. 각 당사자는 개입에 독특한 경험을 제공하고 중요한 역할을합니다. 교사는 연구원과 상호간에 상호 협력 관계에 있다고 느끼고 학생들은 자신의 학습에 대한 음성 및 해석 권한을 가지고 있다고 느껴야합니다 (Murphy, 2014). 이러한 유형의 파트너십은 모든 당사자가 시간과 에너지를 투자해야합니다. 팀 우정과 신뢰는 프로세스에 대한 의사 결정과 투자를 공유하게됩니다. 이것은 결과가 불분명하거나 관련자가 불확실성에 적응해야 할 때 특히 중요합니다.
실제로, 개입 과정, 장소 또는 학교 상황의 사회적 역 동성에 대한 불확실성은 성공적인 개입 연구의 또 다른 열쇠를 시사합니다. 간추려서, 담장을 향해 던지는 중재 연구원은 자신의 일을 계획하고 계획을 세워야 합니다. 그러나 최선의 계획이라 할지라도 예기치 않은 추세로 인해 북동부의 추운 겨울에 눈과 얼음이 끊임없이 멈추거나 1 년 동안의 개입을 방해하는 높은 학생 과도기 율 등의 결과로 파울 지역에 착륙 할 수 있습니다. 신실 성을 염두에 둔 유연한 적응은 학생 학습 향상을 목표로하는 새로운 교수법을 수립하는 데있어 근본입니다.
교육 개입도 비용이 든다. 그러한 연구를 수행하는 데 필요한 재정 자원은 처음에 가장 명백하게 드러날 수 있습니다. 교육 지원에 대한 연구를 지원하는 연방 기금이 수백만 달러에 달합니다. 그러나 이러한 재정적 비용의 근원은 실제 교실에서 엄격한 연구를 수행하는 데 필요한 인적 자원의 비용입니다. 연구원과 소속 팀원은 연구에 완전히 투자해야합니다. 스포츠에서 성공하기 위해 노력하는 프로 운동 선수와 같이 이러한 개입을 조사하는 연구 팀은 혈액, 땀 및 눈물 을 연구에 뿌려야 합니다. 이러한 용어가 비 유적으로 사용 되더라도 숙련 된 중재 연구원은 문자 그대로 적용될 수 있음을 알고 있습니다. 인적 자원에 대한 요구는 가볍게 고려되어서는 안된다. 이와 관련하여 그러한 연구를위한 시간 투자는 엄청날 수 있습니다. 연구 설계는 전체 학년도 동안 데이터 수집을 요구할 수 있으며, 시행 전의 자료 개발이나 이후에 발생하는 채점, 코딩 및 분석을 고려하지 않을 수 있습니다.
이러한 투자를 감안할 때, 교육 개입 연구는 용기를 필요로합니다. 행크 애런 (Hank Aaron)이 아마도 접시에 접근 할 때 용기를 내었을 것입니다. 연구자들은 이러한 비용을 잘 이해하고 있으며, 무엇이 위험에 처해 있는지 인식합니다. 성공에 대한 완전한 기대감과 함께 강력한 이론적, 경험적 기초에 연구를 배치 함에도 불구하고 개입이 효과적이지 않을 가능성이 항상 존재합니다. 그러나 연구원은 교실 수업 및 학생 학습 개선 목표를 달성하기 위해이 도박을해야합니다. 파업에만 필요한 모든 시간과 자원을 투자하는 것은 실패한 것처럼 느낄 수 있습니다. 그러나 진정한 실패는 처음에는 시도하지 않습니다. 가치있는 지식은 겸손하고 심지어 중요하지 않은 발견으로도 잘 설계된 교육 연구로부터 얻을 수 있습니다. 교육 개입 연구에서 중요한 것은 무엇이든지 당신에게 던져 질 준비가되어 있다는 자신감을 가지고 접근하고 있습니다. 어쨌든 울타리를 휘두르려고하지 않는다면 교육 개입 연구에 박차를 가할 필요가 없습니다.
이 게시물은 Karen R. Harris의 Division 15 대통령 주제 인 "Gray Pre-K에 영향을 미치는 Karen R. Harris"에 대한 특별 시리즈의 일부입니다. Harris 대통령은 교육에 영향을 미치는 중요성을 강조했습니다. 심리학 연구는 모든 연령층의 교육을 향상시키고 영향을줍니다. 그러한 영향은 사려 깊고 존경심을 갖고 경쟁하는 관점을 다루는 것에 달려 있습니다. 따라서 서로 다른 관점에서 우리가 알고있는 것을 활용하는 협업, 교차 / 학제 간 작업이 가능합니다. 그녀는 출판이나 기금 연구를 검토하고, 차세대 연구원을 개발하고, 초기 경력 연구자를 지원하고, 서로와 더 큰 분야에서 일할 때 패러다임 편향을 배제하고 잘못된이 분법을 거부해야한다고 주장했습니다. 관심이있는 사람들은 해리스 회장의 주제에 대해 더 많이 배우고이 시리즈의 다른 모든 기사 (여기)를 찾아 볼 수 있습니다.
참고 문헌
Dweck, CS (2007). 사고 방식 : 성공의 새로운 심리. 뉴욕, 뉴욕 : Ballantine Books.
Graham, S., & Harris, K., R., (2003). 학습 장애 학생과 글쓰기 과정 : SRSD 연구의 메타 분석. L. Swanson, KR Harris, & Graham (Eds.), 학습 장애 핸드북 (323-244 쪽). 뉴욕 : NY. Guilford Press.
Li, M., Murphy, PK, & Firetto, CM (2014). 소그룹 토론에서 입증 된 바와 같이 4 학년 및 5 학년 학생들의 텍스트 장르와 구조의 영향을 조사합니다. 교육 심리학 국제 학회지, 3 (3), 205-234.
Murphy, PK (2014). 마킹 방법 : "일하는"학교 기반의 개입 현대 교육 심리학, 40, 1-4.
