발달 적 공평성 : 학생 성공의 길?

저는 최근에 Equity and Family Engagement Conference에서 수백 명의 워싱턴 주 교육자와 학부모가 모여 "학교 – 가족 – 지역 사회 파트너십이 아이들의 업적과 복지에서 중요한 역할을한다는 것을 알게되었습니다."라고 말했습니다. 교육에서의 가족 참여에 관한 회의, 나는 아이들을 위해 만들어진 노력에 가슴이 벅차 서 앞으로 얼마나 많은 일이 있을지 상기시켰다.

최근 몇 년 동안, 가족 참여 분야는 지역 사회가 학생들의 성공을 도울 수 있도록 다양한 연구를 적용했습니다. Harvard Family Research Project는 교육 평등을 증진하기위한 여섯 가지 조치 단계를 설명했으며,이 모두는 가족이 변화의 주창자 및 대리인으로 중요한 역할을한다는 것을 강조합니다.

텍사스 주 오스틴에있는 미국 연구소의 연구 기관인 SEDL은 가족 참여를위한 이중 용량 건설 프레임 워크 (Dual Capacity-Building Framework) 를 간행 한 간행물에서 연구를 연결합니다. 다양한 가족 참여를위한 체계적이고 통합적이며 지속적인 접근 방식은 가족과 학교 간의 의미있는 파트너십을 창출한다는 복잡한 현실을 반영합니다.

워싱턴 대학의 앤 이시 마루 (En Ishimaru) 박사와 같은 가족 참여 분야의 연구원은 공정한 학부모 – 학교 협력을 만드는 방법을 연구합니다. 주된 관심사는 열악한 학생들의 학부모를 학교에 데려 가서 문화적 장벽을 메우고 학생들의 성공을 지원하는 관계를 구축하는 것입니다.

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자기 자본이란 무엇입니까?

우리가 "형평"이라는 단어를 생각할 때, 인구 통계학의 렌즈를 통해 전형적으로 보았습니다. 어린이들이 교육받지 못하고 위험에 처한 어린이들이 교육에 대한 공정한 접근성, 편견과 차별의 자유, 학습을위한 동등한 기회를 얻는 것을 보았습니다.

교육 평등은 모든 어린이, 특히 인종 및 소득 불평등에 영향을받는 모든 어린이를 대상으로 학업 성취도 및 졸업률을 높이려는 노력에 따라 미국에서 중요한 주제가되었습니다. 이는 높은 수준의 학습을 보장하기위한 중요한 인구 통계 척도입니다.

그러나 학교와 생활에서 아이들의 진정한 성공을 향상시키기에 충분한 교육적 공평성이 있습니까?

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교사를위한 인기있는 교육 웹 사이트 인 TeachThought의 창립자 인 Terry Heick은 그렇게 생각하지 않습니다. 그는 "교육의 형평성에 대한 새로운 정의"를 요구한다.

Heick은 "인구 통계 학적 수준이 아닌 학생 수준에서"형평성에 대한 필요성에 관해 이야기합니다. 더 중요한 것은 "각 학생의 인성으로 시작하고 끝나는 학습의 완전히 실현 된 시스템"을보고 싶습니다. 그는 교사들이 학업을 뛰어 넘는 "지식, 습관 및 네트워크를 통해 각 학생이 자신 만의 고유 한 잠재력을 실현하도록 돕습니다"라고 권장합니다.

Heick을 포함한 많은 교육자들은 형평성에 대한 우리의 관점에서 변화를 요구하고 있습니다.

나는 이러한 관점의 변화가 새로운 용어 – 발달 적 공평성을 필요로한다고 믿는다 . 이러한 유형의 형평성은 시험 점수, 졸업률 및 기타 양적 자료에 의해서만 측정 될 수는 없습니다. 그것은 또한 우리 아이들의 인생 이야기를 통해 측정되어야합니다.

Developmental Equity 란 무엇입니까?

발달 적 공평성이란 모든 어린이가 학교와 생활에서 번창하도록 돕는 관계와 경험에 대한 권리가 있음을 의미합니다. 역사적으로, 교육 평등의 목표는 더 많은 특권을 가진 아이들의 학업 성취 수준과 졸업률을 맞추기 위해 학업 수행 수준과 졸업률을 높이는 것이 었습니다.

발달 적 형평성의 목표는 모든 어린이의 긍정적 인 성장과 발달을 촉진시키는 것입니다. Heick이 제안한 바와 같이, 이러한 유형의 형평성은 "각 학생의 인성으로 시작하고 끝납니다."에는 모든 어린이의인지, 사회, 정서 및 신체 발달을 촉진시키는 일련의 지식과 기술이 포함되어 있습니다.

놀랍지 않게도 긍정적 인 청소년 발달에 관한 연구 결과에 따르면 긍정적 인 관계, 경험 및 환경을 즐길 때 학교에서 성공할 가능성이 가장 높습니다. 그들의 학업 성취도가 향상되고, 고등학교와 대학교를 더 많이 졸업하게됩니다.

그러나 추가 혜택이 있습니다. 이 아이들은 또한 탄력, 수완, 정직, 자기 인식과 같은 삶에서 성공하는 데 도움이되는 핵심 인력을 개발합니다. 그들의 정신 건강이 향상됩니다. 그들은 보살 피는 가족, 혁신적인 노동자, 윤리적 인 지도자, 약혼 한 시민이 될 가능성이 더 큽니다.

아이들이 올바른 답을 얻을 수 있도록 준비하는 대신, 예외적 인 질문을하도록 가르 칠 필요가 있습니다. 이것이 호기심, 비판적 사고 및 창의력을 유도합니다. 또한 사실을 유지하는 것이 아니라 개발에 초점을 맞추는 접근 방식이기도합니다.

왜 발달 적 형평이 가족, 학교 및 공동체 파트너십의 더 넓은 초점이되어야 하는가? 테스트 점수가 아닌 긍정적 인 인간 발달이 진정한 삶의 성공을 이끄는 요인입니다. 우리는 수년간의 연구와 발달 부주의의 영향을 느끼고있는 특권층의 우수한 어린이들의 삶에 대한 이야기를 통해이 사실을 알고 있습니다.

애리조나 주립 대학 (Arizona State University)의 교수이자 연구원 인 Suniya S. Luthar 박사는이보다 풍요롭고 "성공적인"학생들을 연구합니다. 그녀가 발견 한 것은 많은 사람들이 우울증과 불안, 자기 해로운 행동, 물질 남용의 상당히 높은 수준을 포함하여 "십대 때 심각한 수준의 부적응 수준"을 보이는 학생들에게 높은 위험 부담 테스트의 어두운면으로 간주됩니다.

우리가 모든 지역 사회에서해야 할 질문은 "가족 개입 분야에서 우리의 노력을 통해 모든 어린이의 긍정적 인 발전을 어떻게 잘 키울 수 있는가?"입니다.

성적표 너머

미국 전역의 많은 지역 사회가 부모, 교사, 방과 후 프로그램 및 지역 사회 지도자들이 아동의인지 적, 사회적, 정서적 및 육체적 발달에 영향을 줄 수 있도록 긍정적 인 청소년 발달 연구를 적용하기 시작했습니다.

그러나 우리는 긍정적 인 청소년 발달이 학부모를 학교에 데려 오거나 교육 변화의 대리인으로 가르치는 것 이상을 필요로한다는 것을 이해할 필요가 있습니다. 부모가 자녀의 건강한 발달에 영향을 줄 수있는 대화의 형태를 취합니다. 또한 발달 평등을 교육 과정의 중요한 부분으로 간주하고 "이 교실이 독창성, 성실성, 또는 아동의 사회적 기술을 어떻게 기르는가?"라고 질문하는 교육자를 필요로합니다. 긍정적 인 발전을 이룩한 코치들은 승리와 동등합니다.

한 부유 한 워싱턴 주 공동체에서 부모들은 높은 시험 성적으로 자녀의 건강한 발달을 보장하지 못한다는 사실을 알게되었습니다. Bainbridge Island 학군은 최근 시험 점수, AP 수업, 졸업률 등을 기준으로 전국 공립학교의 상위 2 %에 선정되었습니다. 그러나 많은 Bainbridge 청소년은 Luthar 박사가 다른 풍요로운 지역 사회에서 발견 한 것과 유사한 부적절한 문제를 겪고 있습니다.

베인 브리지 (Bainbridge) 학생들은 5 년 동안 삶의 질이 떨어졌으며 우울증과 자살 관념의 수치가 높아지고 음주는 주 평균보다 훨씬 더 많이 남았다 고보고했습니다. Bainbridge 학생들은 정량적 교육 조치를 통해 탁월한 교육을받습니다. 그러나 젊은이들의 발전 영역에서 성취되어야 할 일이 훨씬 더 많습니다. 그들이 성취 한 것뿐만 아니라 그들이 누구인가 를 이해하고 지원합니다.

베인 브리지 (Bainbridge)의 부모, 십대, 교육자 및 지역 사회 지도자들은 몇 년 동안 여러 공개 포럼을 통해 자녀들에게 가장 필요한 것이 무엇인지 자문했습니다. 그들은 "우리 아이들이 성취하기 위해 열심히 노력한 결과물인가?"그들은 궁금해했다. 그들은 아이들을 위해 더 많은 것을 원한다고 결정했다. Bainbridge Healthy Youth Alliance는 긍정적 인 아동 및 청소년 발달에보다 의도적으로 초점을 맞추어 커뮤니티에 총체적으로 참여하도록 구성되었습니다.

모든 아이들이 발달 평등을 누릴 자격이 있다면, 교육에있어서의 가족 참여 분야는 훨씬 더 많은 일들을 앞두고 있습니다. 현재까지 가장 중요한 작업 중 일부일 수 있습니다.

발달 평등 의 개념에 대한 귀하의 아이디어, 통찰력 및 의견, 그리고 가족, 학교 및 지역 사회에서 아동의 성공을 어떻게 도울 것인지에 대해 귀하가 생각해야 할 역할에 대해 이야기하십시오.

저자

Marilyn Price-Mitchell 박사는 긍정적 인 청년 발달과 교육의 교차점에서 일하는 발달 심리학자이자 연구원입니다. Roots of Action, Twitter 또는 Facebook에서 Marilyn의 작업을 따르십시오.

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