나는 성적 유혹과 같은 유혹을 의미합니까? 당연히 아니지. 인용 부호가 있습니다. 교수를 유혹하는 학생들에 대해 말 그대로 받아들이지 마십시오. 나는 유혹을 통해 다른 학생들보다 불공정 한 이점을 얻는 것과 같은 유혹을 의미합니까? 맞춰봐. 학문적 인 관심사로 인간 관계를 형성하는 것과 같은 유혹을 의미합니까? 빙고. 교수와의 상호 작용에 대한 실용적인 측면에 대해 이야기 해 봅니다. (그리고 교수는 모든 종류의 대학 교사를 의미합니다.)
이것은 포괄적 인 가이드는 아니지만 좋은 것들이 나옵니다.
왜 교수와 상호 작용 하는가?
학생들은 교수님과 좋은 반응을 보입니다. 이 문제에 대한 고등 교육 연구는 분명합니다. 수업 외부 및 심지어 근무 시간 외의 교수와의 상호 작용은 학생의 지속성, 동기 부여, 학업 발달, 자신감, 경력 포부, 즐거움, 참여 및 학습과 관련이 있습니다 (참조 , Komarraju, Musulkin, Bhattacharya, 2010 [BTW, Meera Komarraju는 몇 년 전에 훌륭한 게스트 블로그 게시물을 썼습니다.]). 또 다른 중요한 이유는 교수가 추천서를 쓸 것입니다. "Ashley는 분명히 A-를 보냈고받은 A 급 학생입니다."
상호 작용할시기
많은 학생들이 문제가 있거나 불만이있을 때만 교수와 대화 할 수 있다고 생각합니다. 교수님들과 만날 또 다른 인기있는 시간은 시험이나 과제가 채점 된 후에입니다. 좋은 생각! "어떻게하면 더 잘할 수 있습니까?"라고 물어 보는 것은 결코 실수가 아닙니다. 그러나 나는 수업 첫날에 학생들 에게 그 질문에 대한 답을 나에게 알게됩니다. 이것은 내 주요 포인트로 연결됩니다 …
학생들은 첫 번째 시험을 치르기 전에 교수와 상담해야하며, 수업 첫 주 부터조차해야합니다 (대학 신입생에게 보내는 내 편지 참조). 그러한 모임은 진정한 학업 유혹과 정말로 멋진 학업상의 혜택을 누릴 수있는 곳입니다. 그러나 유혹 주제를 없애고 (이제는 반을 읽었으므로)이 긍정적 인 회의를 부르십시오. 즉, 해결할 문제가 없거나 불만을 제기 할 필요가 없습니다. 긍정적 인 모임은 큰 수업에서도 훌륭한 교사 – 학생 관계에 대한 분위기를 조성 할 수 있습니다. "Ashley는 첫 시험 전에 내 근무 시간에 대학에 온지 백 년 동안 가지고 있던 첫 번째 학생이었습니다 …"라고 추천서를 열어 본 것을 상상해보십시오.
학생들은 또한 교수진과의 덜 공식적인 상호 작용을위한 기회를 이용해야합니다. 이러한 기회는 캠퍼스의 문화에 따라 다르지만 커피 숍에서 예정된 대화 시간, 연극 및 콘서트와 같은 캠퍼스 기능 또는 복도에서의 빠른 채팅을 포함 할 수 있습니다.
상호 작용하는 방법
학생들이 대학 진학 초기에 배워야 할 가장 중요한 것들 중 하나는 교수와 교수가 전문적인 관계에 있다는 것입니다. 학생들은 다음과 같은 지침을 사용하여 교수를 존중해야합니다.
문제 또는 불만을 둘러싼 상호 작용을 위해 미네소타 주립 대학 및 대학교 시스템의 Mark Felsheim 박사는 다음을 권장합니다.
무엇에 대해 이야기 할까?
학기 초반에, 학생들은 시험에 열악한 결과를 낳지 않아도된다는 호기심과 동기가있는 것으로부터 벗어날 수 있습니다. 그것이 근무 시간이나 대학 행사에 관계없이, 회의가 덜 공식적 일지라도, 나의 충고는 여전히 전문적이며 존경 스럽습니다. 코스와 대학에서 잘하는 것에 대한 조언을 구하십시오. 자신의 경력에 대한 목표에 대해 이야기하십시오. 그리고 대부분의 교수님이 가장 좋아하는 주제 인 질문을하십시오.
Twinke-In-The-Eye 규칙. 학생들은 왜 그들이 처음에이 사업에 참여했는지에 대해 떠올리는 것처럼 교수의 눈을 깜박 거리게 만드는 질문을해야합니다. (그들은 또한 의자에 돌아가서 오른쪽을 올려다보아야 할 수도 있습니다.) 가능한 몇 가지 질문 :
너는 생각을 …
교수가 얼간이라면 어떡해?
응, 그럴거야. 일부 교수는 접근하기 힘들고, 무례하고, 씁쓸하며, 기본적인 사회 기술이 부족하고, 대학생을 가르치는 특권이 무엇인지를 알지 못한다. (나는 목요일 오후에 약간의 길을 간다.) 그러나 권위의 위치에서 경련을 다루는 법을 배우는 것은 훌륭한 전문 기술입니다! 한두 가지 나쁜 경험을하면 실망시키지 마십시오! 평균 타격을 생각해보십시오. 시간의 40 %를 맞추는 것은 꽤 예쁩니다! 때로는 회의가 제대로 진행되지 않더라도 노력을 기울여도 효과를 낼 수 있습니다. (일부 교수는 "힘든"인물이라 할지라도 실제로 학생들을 걱정합니다.)
교수는 무엇을 할 수 있습니까?
교수진은 학생들이 단순히 학생들을 보도록 격려하거나 요구하는 것 이상의 것을 할 수 있습니다. 이 문제에 대한 연구도 분명합니다. 교수진은 수업 외부의 학생들과 잘 상호 작용하여 학생 교육의 질을 향상시킬 수 있습니다. 그들은 학생들과의 상호 작용의 양과 질을 높이기 위해 접근성이 좋고, 학생에 대한 관심을 표명하고 (높은 기준을 지닌 것과 상호 배타적이지 않음) 학생들의 존경심을 나타냄으로써 증명할 수 있습니다. 이러한 자질과 행동은 수업 준비와 마찬가지로 많은 부분을 가르치고 있습니다. 다른 말로하면 : 교수는 자신의 눈에 반짝임을 넣어 야합니다.
다른 포스트에서는 교수님과 긍정적 인 상호 작용에 관한 이야기를 들었습니다. 너의 이야기는 뭐니?
참고
Komarraju, M., Musulkin, S., & Bhattacharya, G. (2010). 대학생의 학문적 자아 개념, 동기 부여 및 성취에있어서 학생 – 교수 상호 작용의 역할. Journal of College Student Development, 51, 332-342.
승인
덴버 (Denver)에있는 콜로라도 대학교 (University of Colorado)의 학습 자원 센터 (Learning Resource Centre)의 로라 산체스 (Laura Sanchez)에게 많은 토론과 사고를 유발 한 탁월한 워크숍을 주신 데 대해 감사드립니다.
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Mitch Handelsman은 콜로라도 덴버 대학 (University of Colorado Denver)의 심리학 교수이자 Psychotherapists and Counsellors : 윤리적 접근법 (Wiley-Blackwell, 2010)에 대한 윤리학 의 공동 저자 (Sharon Anderson 과 )입니다. 그는 또한 두 권의 APA 핸드북 심리학 윤리 핸드북 (American Psychological Association, 2012).
© 2014 Mitchell M. Handelsman. 판권 소유
