학교 시스템은 만성적으로 파괴적인 학생을 수용 할 때 중대한 문제가 있습니다. 그런 학생 하나 또는 둘이 배움의 기회를 완전히 누릴 수 있습니다. 거의 모든 선생님은 도전적인 자녀 또는 십대 자녀와 함께 자신의 시간에 특별한 요구를 한 경험이 있습니다. 이것은 채터 박스, "클래스 광대"또는 프로젝트를 완료하거나 숙제를 제출하기 위해 끊임없이 노력해야하는 어린이가 아닙니다. 최악의 경우,이 학생들은 교실 도난, 폭행 및 파괴 행위에 대한 범죄를 저지릅니다. 그들은 급우들에게 소비해야 할 시간,주의 및 자원을 낭비합니다. 그들은 일반적인 징계 조치 나 학업 과목에 종사하기위한 특별한 노력에 응답하지 않습니다. 관리자는 이러한 소극적인 개인을 가르쳐야하는 교사를 항상 지원하지는 않습니다. 한 선생님은 관리자가 교수에게 "학생이 교실에서 오판을하면 오해하고있는 것이 있습니다."라고 말하면서 관리자는 그러한 태도로 "문제가있는 학생들이 학교에 머무르게 할 것"이라고 말했다. 다른 사람들을 공포에 빠뜨린다. "
심각한 행동 문제를 가진 아이들을 돌보는 것은 부모님이 일하기 때문에 집이나 거리에서 감독을받지 못하게합니다. 그들이 자신과 같은 다른 사람들과 소위 "대안 학교"에 배치된다면, 그들은 계속 혼란을 일으킬 것입니다. 너무 자주, 그런 학교는 주류 교실에 들어 가지 않는 학생들을위한 근거를 버리고 있습니다.
이 학생들이 정규 교실에 머물러 배우고 싶은 동기가있는 학생들을 방해하는 것은 범죄입니다. 매일 양심적으로 잘 행동하는 자녀들은 매일 괴롭힘을 당하고 점심 식사를하거나, 다른 방법으로 위협받을 까봐 두려워합니다. 이러한 문제를 일으키는 소수의 학생들에게는 정신 건강 서비스에 대한뢰가 도움이 될 수 있습니다. 대부분이 아이들은 상담 교사가 제공하는 도움을 거부합니다. 그들의 관점에서 볼 때,이 문제는 그들 자신이 아니라 다른 사람들과 함께합니다.
2014 년 초 에릭 홀더 (Eric Holder) 미국 검찰 총장은 학생의 정학으로 이어지는 무관 용 정책이 "학습 과정을 방해하고"학교를 감옥 파이프 라인에 공헌한다는 입장을 표명했다. 홀더 장관은 이러한 조치는 부작용 청소년과 형사 사법 제도에 대한 미래의 접촉 가능성을 높여줍니다. "원인과 결과가 반대가되지 않을 수도 있습니다. 학습 과정을 방해하는 정책이 아니라 정책을 필요로하는 방해를 유발하는 학생입니다. 또한 청년들이 구류로 끝나게하는 정책도 아니다. 사소한 위법 행위에 대해 심각한 제재를 가하는 데 오류가있을 수 있습니다. 그러나 학교에서 범죄가 일어날 경우 관리자는 법적 조치를 취해야합니다.