독서를 즐겁게 만드는 것은 무엇입니까?
두 가지 다른 방법을 사용하여 뇌 손상 후 판독 재 학습.
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나는 그녀의 교훈에 열심히 초점을 맞추어 치료사와 마주 앉았다. 그녀는 전략을 사용하여 포스트 뇌진탕을 읽는 방법을 가르쳐주었습니다 : 기억해야 할 단어를 강조하는 하이라이트; 펜은 여백과 노트에 노트를 쓰고 텍스트를 기억합니다. 내가 읽지 않은 페이지와 단락을 덮기위한 두 장의 종이; 키 포인트를 표시하는 스티커 메모; 나에게 독서의 가장 좋은 기회를 준 자료를 선택하는 방법에 관한 결정 목록. 나는 하루 5 분 동안 뇌 손상 후 읽을 수있는 능력의 한계를 읽는 데 도움이되는이 전략의 클러치로 집에갔습니다.
친숙한 책을 읽는 것은 대학을 공부하는 것과 같았습니다. 내 치료사는 매주 진행 상황을 모니터링했습니다.
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나는 그녀를 믿었다. 그녀는 독서 전략이 도움이된다고 말하면 도움을 줄 것이라고 믿었습니다. 나는 저에게 효과가있는 올바른 전략을 찾는 것이 문제라고 믿었습니다.
나는 eReader가 글꼴을 확대하여 텍스트를 효율적으로 “덮어 버렸다”는 것을 발견했다. 대면 페이지를 덮기 위해 한 장의 종이를 저글링하는 것, 내가 읽던 텍스트 위나 아래의 단락을 감싸는 접은 시트, 책, 펜, 노트, 책 등을 다루는 것보다 훨씬 번거롭지는 않았다. 형광펜, 스티커 메모. 아직도, 나는 종이 표지를 찢을 수 없었고, 보통 종이로 그리고 내가 견딜 수있는 다른 전략을 읽었다. 또는 나는 그 (것)들을 읽을 것이고 나가 읽고 있던 무엇이든지의 전후에 아무것도 기억하지 않아서 행복 할 것이다. 시리즈는 적어도 내가 주인공을 알고 싶어하는 선택의 나의 소설이되었다. 나는 독서 시간을 5 분에서 20 분으로 늘렸다. 나는 거의 20 년간 소파에서 쉬어야 했음에도 불구하고 2 시간에서 거의 아무 것도하지 않고 낮잠을 자고 있었다. 나를 읽는 사람들은 피로감을 치료하는 열쇠였습니다.
일 년 내내 퇴원 한 지 오래되었으며, 나는이 치료법을 믿었 기 때문에이 치료법이 독서이고 진행 중이라고 믿었습니다.
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그러던 어느 날 지하철 승강장에 들렀다. 나는 독자가 아니었다. 나는 단어를 해독 할 수있는 능력을 잃지 않았다. 전략은 그 단어들을 흡수하는 데 도움이되었습니다. 그러나 전략은 나를 이해하고 기억하는 데 도움이되지 못했습니다. 또한 독자는 고정적으로 저글링을 읽거나 다른 사람들이 읽을 필요가 없습니다. 독자는 읽는 데 필요한 책만 필요합니다. 이야기는 그들의 마음을 움켜 잡고 음모와 인물의 삶으로 끌어 들인다. 자신을 실제 세계로 끌고가는 것은 독자의 힘든 부분입니다. 텍스트를 보지 않고 이전에 있었던 것을 기억하고 다음에 무엇이 올지 예측하는 데 어려움을 겪지 않습니다. 논픽션에서 배우는 것은 불가능했습니다. 나는 열렬한 뇌 손상 전 독서로 지식이 쌓여 가고 있었고 그 한계에 도달했습니다.
전략은 희망이 아니었다. 그들은 환상이었다.
여러 해가 지나기 전에 나는 단어를 해독하는 것과는 반대로 독해력을 개발하는 Lindamood-Bell 과정에 대해 들었다. 나는 내가 찾고 있었던 것에 관해 전문가가 말하는 것을 들었다 : 우리가 초등 학교가 아닌 고등학교에서 읽는 방식을 읽는 것은 처음이었다. 그들은 자신의 방법을 “시각화하고 말로 표현하기”라고 부르는데, 왜냐하면 읽는 동안 사진을 만들어 가르치기 때문에, 이해하고, 기억하고, 더 깊이 생각하고, 다음에 무엇이 올지 예측하고, 모든 것을 다른 사람이나 자신에게 말로 표현할 수 있기 때문입니다. 그러나 이미지를 만들어 내면 뇌 손상 전에 읽었던 것을 되돌릴 수 있습니까? 이 진정한 희망 이었습니까, 아니면 더 정교한 환상입니까?
나는 거대한 재정적 인 위험을 감수하면서 뛰어 들었고, 나는 치료사와 관련이 없었다. 온타리오 메디 케어는 치료사를 대상으로했습니다. 이 종류의 독서 요법에 대한 나의 학점이 지불되었습니다.
이 방법의 근본은 이미지 생성을 위해 집중적으로 학습하고 있습니다. 설명하는 치료사의 1 시간 45 분 세션을 설명하고 인쇄 된 전략 목록을 살펴 보는 대신 2 주일에 5 일간 강사 2 시간의 수업으로 나에게 영상을 만들어 내게 안내하고 나를 안내하고 문장에서 단락, 시간과시 간, 긴장 속도 (표현 언어)로 읽거나 정상적인 속도 (수용 언어)로 저를들을 수 있도록 텍스트에서 더 길고 긴 비트의 이미지를 만듭니다. 지독한. 그들은 내 두뇌가 휴식과 회복 사이에 필요하기 때문에 특별히하지 말라고했습니다. 플러스 레슨을 적용하는 것은 너무 힘들 었어, 나는 일을 계속 지킬 수 있도록 그들의 온순하지만 진지한 격려가 필요했습니다. 희망을 품거나 희망을 갖지 못한 채 여유가 없었습니다. 믿음이 필요 없습니다.
이미지를 만드는 것은 전적으로 실용적이었습니다.
진전이 분명했습니다.
매주 나는 텍스트의 양과 내가 읽고 있던 학년을 늘렸다. 나는 7 월에 5 학년 수준의 문장을 읽기 시작했다. 나는 9 월 첫 주에 마음 철학 철학의 단락을 읽었다. 나의 피로감은 소파에서 저를 평평하게 한 절대적인 피로감에서 벗어나 천박한 옥석의 무게로 뇌가 부서지고 있다는 느낌없이 쉬었습니다.
그러한 모든 노력은 대학 수준의 독자와 같이 저를 실제로 읽게합니다.
나는 그 이야기를 그릴 수 있었다. 나는 철학적 저술을 기억했다. 나는 결론과 추론을 할 수 있었다. 다음에 무엇이 올지 예측할 수있었습니다 (작가가 수줍어하지 않거나 지나치게 피로감 난 것으로 가정). 8 월에, 나는 지난 2 주간의 강의 신청서에서 뇌 손상 후 500 파운드짜리 소설을 선택했습니다. 그 당시에 그것을 읽는 전략을 사용 했었고 무엇인가를 이해하지 못했습니다. 나는 내가 그것을 따라갈 수 없다는 사실에 직면했을 때 그것을 묵살했다. 이제 그 이야기는 내 마음 속에 살아 있습니다. 나는 성별과 나이에 대한 독서 속도와 여전히 피곤함을 읽을 때 16 번째 백분위 수에 머물러 있습니다. 그러나 그 책을 읽었으므로 그것은 중요하지 않습니다. 나는 매주 한 번에 읽을 수있는 페이지 수를 계속해서 진행합니다.
이미지 보상을 만드는 노력으로 피곤 함.
궁극적으로 전략을 피하는 노력이 절망합니다.
그날 나는 Lindamood-Bell 시각화 및 말씨 작업을 스스로해야했습니다. 나는 앉아 커피 테이블을 보았다. 나는 뭔가를 놓쳤다. 그 책이 있었어. 그리고. . . 나는 깜박했다. 그게 내가 필요한 전부라는 것을 깨달았다.
그냥 책이야.
나는 다른 것을 필요로하지 않았다. 형광펜, 펜, 노트북 없음, 정의를 찾는 iPad 없음, 타이머 없음.
전략의 부담이 사라졌습니다.
독서는 더 이상 시험을 위해 공부하는 것과 같았고 내가 배운 것을 대부분 잊어 버렸습니다.
나는 마주보고있는 페이지를 덮기 위해 하나의 시트를 가져와야했습니다. 그것은 나의 산만 함에 대한 나의 뇌 손상의 효과에 대한 한가지 양보입니다. 그래도 희망은 다시 싹을 -니다. 독서의 즐거움은 말을 해독하는 것이 아니라 이야기를 따라하는 것입니다. 다음 단계 : 독서 속도를 높이고 이야기 속으로 나 자신을 쏟아 붓습니다. 마침내 내 뇌 손상 전에했던 것처럼 독서로 돌아가고 있습니다.
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