나는 우리 할머니가 길을 건너면서 손으로 나를 말한 것을 기억합니다. "기계 조심해."그녀가 말했다. (그녀는 항상 자동차를 "기계"라고 불렀습니다. 나는 왜 그런지 모르겠다.) 나는 우리가 어디로 가고 있는지, 또는 내가 엄마 대신 할머니와 함께 있었던 이유를 기억하지 못한다.
어쩌면 나의 남동생은 할머니의 반대편에 있었을 지 모르지만 나는 확실히 모른다. 우리는 나이가 1 년 남았습니다. 우리는 그 당시에 항상 함께했습니다. 나는 또한이 사건이 언제 일어 났는지 모르지만 할머니는 내가 7 살 때 돌아가 셨기 때문에 2 학년 이상일 수 없었습니다.
나는 어린 시절의 다른 추억을 가지고있다. 예를 들어, 나는 한 번 전기 콘센트에 열쇠를 꽂았으며 충격적인 경험을했습니다. 하지만 어머니가이 이야기를 여러 번 반복하는 걸 들었 기 때문에 그것이 진정한 기억인지는 모르겠습니다. 할머니와 거리를 횡단 한 기억은 다르다. 아무도 내게 그것에 대해 말하지 않았기 때문이다.
우리의 어린 시절은 안개 속에 가려져 있으며, 기억의 안개는 초등학교 때부터 시작됩니다. 때로는 희미한 기억이 우리의 초기 삶의 깊은 어두운 심연에서 솟아납니다. 그러나 어쩌면 우리 중 누구도 청소년기 이전에 알려주는 일관되고 대체적인 삶의 이야기를 가지고 있지 않을 것입니다.
심리학자들은 어린 시절의 기억 상실증의 신비를 오랫동안 숙고 해 왔습니다. 첫째로, 우리는 우리의 초창기부터의 추억이 없다. 사실, 우리는 신경계가 작동 할 때부터 우리가 태어나기로부터 약 3 개월 전에 기억을 형성하기 시작합니다. 예를 들어 신생아는 어머니의 목소리를 인식하고 자궁 안에서 친숙한 노래 나 이야기를 알아볼 수 있습니다.
처음 몇 년 동안 우리는 많은 것을 배웁니다. 그러나 이러한 기억은 행동 또는 정서적 반응의 형태로 나타납니다 – 신발을 묶는 방법 또는 뜨거운 스토브에 손을 태우는 것이 건강에 대한 두려움입니다. 또한 간병인과 적극적으로 협조하여 이러한 방식으로 언어와 관습을 배웁니다.
내가 다른 포스트 (여기와 여기)에서 논쟁 한 것처럼, 기억은 과거를 기록하는 것이 아닙니다. 오히려 그것은 우리 행동을 인도 할 예측을하는 것입니다. 예를 들어 개를 두려워한다고 가정 해 봅시다. 왜 2 살이었을 때 루시 이모의 푸들이 당신을 쓰러 뜨리고 당신의 얼굴을 핥았을 때 당신은 그 당시를 기억하지 못합니다. 가족 구성원이 그 사건을 목격하고 나중에 그것에 대해 이야기하지 않는 한, 당신은 그것을 기억할 것 같지 않습니다. 기억에 남아있는 것은 개를 만나는 것과 두려움을 느끼는 것 사이의 연결입니다.
어린 시절의 기억 상실증에 관해 이야기 할 때, 우리는 특히 자전적 인 기억을 언급하고 있습니다. 다른 추억과는 달리, 이들은 실제로 우리의 과거 경험에 대한 기록입니다. 그리고 우리가 그들을 모을 때, 그들은 우리 삶의 이야기를 형성합니다.
뉴질랜드의 심리학자 카렌 연어 (Karen Salmon)와 일레인리스 (Elaine Reese)의 연구에 따르면 우리는 이야기를 전하기위한 언어 기술을 개발할 때까지 자서전 적 추억을 만들기 시작하지 않습니다. 이 연구원은 유아와 보호자 간의 상호 작용을 연구하고, 유년기 기억 상실증의 수수께끼를 푸는 데 어머니 – 자녀 교환에 사용되는 언어 유형이 중요 할 수 있습니다.
자녀는 간병인과의 상호 작용을 통해 언어를 배우지 만, 모든 부모가 자녀와 똑같은 방식으로 이야기하는 것은 아닙니다. 아이들을 겨냥한 적절한 양의 연설은 지시 사항의 형태로 무엇을해야하는지 알려줍니다. "당신의 완두콩을 먹으십시오." "장난감을 가져 가세요." "변기에서 벗어나기 전에 엄마에게 조금 선물하십시오."학부모가 주로 지시어를 사용하면 아이들은 언어 발전에 지체를 나타내며 심지어 학년 때 독서에 영향을줍니다 .
언어에 대한 더 나은 모델은 현재 상황에서 어떤 일이 일어나고 있는지 자세히 설명하는 부모로부터옵니다.
엄마 : "토끼 봐. 토끼는 뭐하니? "
베이비 : "구 ~ 구 ~."
엄마 : "네, 토끼가 당근을 먹고 있어요."
등등. 여기서, 아이는 완전한 문장의 예와 대화에서의 차례를위한 모델을 얻습니다.
그러나 모든 언어의 최고의 언어 모델은 정교한 회상을 포함합니다. 여기에서, 간병인과 아이는 과거에 경험 한 경험에 대해 이야기합니다. 연어와 리즈 (Reese)는 3 살 된 아들과 이발소에 처음으로 방문한 어머니의 예를 보여줍니다. 그들은 가발사를 사용하는 이발사와 같은 경험을 이야기하지만 소년이 가위에 대해 어떻게 느꼈는지와 같은 감정도 논의합니다. (그들은 간질이고 조금 두려워한다고 느꼈다.)
정교한 회상을 통해 부모는 과거의 긴장하고 복잡한 문장 구조를 모델링합니다. 그러나 그 위에 또한 이야기 구조를 가르칩니다. 이야기 구조에 대한 이해는 문맹 퇴치의 중요한 전조이며, 간병인과의 면밀한 추억에 잠겨있는 어린이들은 더 빠르고 좋은 것을 배우게됩니다. 그들은 또한 더 나은 자서전 적 기억을 가지고 있습니다.
풍부한 연구에 따르면 우리의 자전적 인 추억은 사건의 정확한 묘사가 아님을 보여줍니다. 오히려 그것들은 우리의 삶에 대한 이야기, 우리가 이야기하고자하는 이야기, 우리의 삶에 대한 믿음을 선호하는 삶입니다. 자서전 적 기억을 형성하고 저장할 수있는 능력은 이야기를 전하는 능력에 달려 있습니다. 우리가 어린 시절에이 기술을 배운다면, 우리는 어린 시절의 추억을 가질 것입니다. 그러나 3 학년이나 4 학년 때까지 배우지 않으면 이전보다 많은 개인 기억을 가지지 못합니다.
참고
Salmon, K. & Reese, E. (2016). 어린 아이들과 함께 회상하는 것의 이점. 심리 과학의 현재 방향, 25, 233-238.
David Ludden은 언어의 심리학 : 통합 접근법 (SAGE Publications)의 저자입니다.
