학교 총격 사건 : 응답하는 방법
심리적 응급 처치 (PFA)는 “희생자”가 “생존자”가되는 데 도움이 될 수 있습니다.
2018 년 2 월 14 일, 총기 난사 사건으로 플로리다 주 파크 랜드에있는 마조리 스톤 맨 더글라스 고등학교에서 31 명의 학생이 총격을 입었습니다. 17 명이 사망하고 14 명이 부상 당했다. 현재 “발렌타인 데이 대학살”은 세계에서 가장 치명적인 학교 촬영이되었습니다. 논쟁은 그러한 극악을 방지하는 방법에 대해 격렬한 논쟁을 펼치고 있지만 분명히 우리는 그러한 사고가 발생할 때 최선의 대응 방안에 대해 고의적으로 생각해야합니다. 심리적 응급 처치 (PFA) #RAPIDPFA (Everly & Lating, 2017)와 같은 심리적 위기 개입은 “희생자”가 “생존자”가되는 데 도움이 될 수 있습니다. 그러나 “생존자”를 “희생자”로 바꾸지 않도록주의해야합니다 (Everly, 2009, Everly, McCormack, & Strouse, 2012).
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Parkland에서 촬영 한 결과, 우리는 다시 한번 친숙한 선언 인 “슬픔 상담원이 파견되었습니다.”라고 들었습니다. 압도적 인 사건을 돕기 위해 외부 지원 서비스를 모집하는 것이 현명하지만, 잘 의미있는 자원 봉사자가 부족합니다. 즉흥적 인 “모두 와서”접근 방식은 기껏해야 위험합니다. 그러나 거의 40 년 동안의 경험에서 그것은 너무 일반적입니다. 전략적으로나 전술적으로 학교 폭력 및 기타 사건에 대응하기위한 좀 더 신중한 접근법을 살펴 보겠습니다.
전략적 권고
1. 모든 학교는 재난 정신 건강 / 심리적 위기 개입 계획을 가져야합니다. 내부 학교 자원 과 외부 공동체 자원 의 두 가지 자원 세트를 활용해야 합니다.
2. 내부 학교 자원은 대상 학교의 자원 과 교육구 내의 자원 이라는 두 가지 요소로 구성되어야합니다 .
3. 이러한 자원이 확인되면 공식적인 위기 개입 팀을 만들어야합니다. 그들은 학교 카운슬러, 교사, 직원 및 학교 지도력으로 구성되어야합니다. 모든 팀 구성원은 자신의 전문적 배경에 상관없이 심리적 응급 처치 (Everly & Lating, 2017)에 대한 특수 교육을 받아야합니다. 모든 팀 구성원이 동일한 프로토콜을 따르는 것이 중요합니다. 표준화 된 훈련은 중재의 신뢰성을 높입니다. 일관되고 일관된 메시지 전달이 필수적입니다.
4. 지속적인 훈련과 리허설은 응답 능력을 유지하는 데 필수적입니다.
5. 외부의 지역 사회 자원에 관해서는, 이상적으로는 이러한 자원은 학교 및 지역 사회 전반에 친숙한 공동체에서 온 것입니다. 경찰청, 소방서, 병원, 지역 적십자사, 지역의 긴요 한 사건 스트레스 관리 팀은 일반적으로 잘 훈련 된 심리적 위기 개입 팀이 있으며 도움을받을 수 있습니다. 어떤 사건보다 먼저 학교와 해당 기관 사이에 “상호 원조”합의가 이루어져야합니다. 이러한 합의는 사건 발생시 운영 지침으로 사용됩니다.
6. 학교는 외부 기관의 신원을 검토하여 동일한 개입 프로토콜을 준수 할 가능성을 높일 의무가 있습니다. 정신 건강 분야의 면허는 심리적 응급 처치에 대한 적절한 훈련을 보장하지 않습니다.
출처 : 위키 미디어 커먼즈
전술적 권고
1. 사건 발생 중 또는 직후에 학교 당국은 적절한 소셜 미디어 플랫폼을 활용하여 모든 해당 당사자에게 사건의 현황을 알려야합니다. 정보 진공 같은 것은 없습니다. 학교 관계자가 의사 소통을하지 않으면 다른 사람이됩니다. 따라서 소문 밀은 메시지를 통제합니다.
2. 악영향을 입은 사람들을 위해 급성 심리적 위기 개입을위한 “안전한”장소가 수립되어야한다. 그들은 보안 요원과 심리 응급 처치에 대한 적절한 훈련을받은 것으로 밝혀진 중재 사들 만 있어야합니다. 이것은 “치료“가 아닙니다. 치료의 시간도 아닙니다. 위기 개입은 폭력 (Boscarino, Adams, & Figley, 2011)과 같은 급성기의 사건에서 치료보다 우월한 것으로 나타났습니다. 즉, 후속 상담을위한 준비는 사건에 앞서 준비되어야한다고 말했다. 국가는 일반적으로 주 심리학, 정신 의학 및 사회 사업 사회를 통한 프로 보노 상담 프로젝트를 운영합니다.
3. 학교 복귀시, 사건 별 협의회가 개최되어야합니다. 다음은 다루어야 할 특정 주제에 대한 수식 입니다 (Everly, 2000). 토론 : 무슨 일이 있었는지. 뭘 / 누가 일으켰습니까? 현재 및 예상되는 효과 (특히 우울증, 슬픔, 생존자 죄 및 사후 외상성 스트레스에 대해 토론하는 것이 중요합니다.) 사건과 관련하여 현재 취해진 조치. 향후 유사한 사건을 예방하기 위해 취하는 조치. 부모님을 대상으로 유사한 회의 / 마을 회담이 열릴 수도 있습니다. 여기에는 문제가 발생할 때 어린이를 돕는 것이 포함됩니다.
4. 집회가 끝나면 학생들은 어셈블리 룸에서 다루는 주제에 대해 소그룹 토론을하기 위해 홈룸 (또는 동급)으로 돌아 가야합니다.
5. 위기 개입 서비스는 학교가 1 개월 동안 또는 방과후에 필요한 모든 시간에 모든 학생들에게 제공되어야합니다.
6. 추모식 서비스가 적절하게 제공되어야한다.
결론적으로, 학교 폭력에 대한 “잡아 당김”반응은 더 이상 용납되지 않습니다. 심리적 위기 개입과 심리적 응급 처치에 대한 과학은 진료 표준이 모두의 이익을 위해 출현하도록 진행되었습니다. 우리가 학교 폭력을 막을 수있을 때까지는 “희생자”가 폭력의 심연에 빠져 자신을 정의 할 필요가없는 상대방에게 생길 수있는 “생존자”가되는 데 도움이되도록 대응할 준비가되어 있어야합니다 경험에 의해 (Everly, 2009).
참고 문헌
Boscarino, J., Adams, R., & Figley, C. (2011). 세계 무역 센터 재해 후의 정신 건강 서비스 사용 : 이용 동향 및 비교 효과. Journal of Nervous and Mental Disease, 199, 91-99.
Everly, GS, Jr. (2000). 위기 관리 브리핑 : 테러, 재해 및 폭력에 대응하기위한 대규모 집단 위기 개입. 국제 비상 정신 건강 저널, 2, 53-58.
Everly, GS, Jr. (2009). 탄력있는 아이. NY : DiaMedica.
Everly, GS, Jr. & Lating, JM (2017). 존스 홉킨스 심리적 응급 처치 안내서 볼티모어 : 존스 홉킨스 보도.
Everly, GS, Jr, McCormack, D, Strouse, DA (2012). 고도의 탄력성을 지닌 사람들의 7 가지 특징. 국제 비상 정신 건강 저널, 14, 2, 137-143.
