자신의 능력보다 낮은 수준에서 지속적으로 수행하는 학생과 함께 일하십니까? 습관적으로 미루고, 예측할 수없이 "잊어 버리고"하루 종일 피할 수없는 교실에있는 아이가 있습니까? 당신이나 동급생에 대한 적대적인 감정을 품고있는 젊은이를 알고 계시지 만이 분노를 말로 표현하지 않으시겠습니까?
수동적 인 공격적인 학생들은 짜증스럽고 혼란스러운 행동의 가면 뒤에 자신의 분노를 숨김으로써 감정적 인 은폐의 예술을 습득합니다 (Long, Whitson, Long). 학교는 대개 명백하게 공격적인 행동을 관리하기위한 정책 및 절차 목록이 길고 교실의 혼란을 최소화하기 위해 매년 교육자가 연수 과정에서 몇 시간의 연수 과정을 받지만 교사들이 분노의 간접적 인 표현을 인식하고 효과적으로 관리 할 수 있도록 시간과주의를 줄여줍니다 그것은 수동적 침략의 특징입니다.
그러나 우리는 숨겨진 적대감이 학교에서 중요한 문제임을 알고 있습니다. 교사는 종종 공격적이지 않은 학생이 시간이 지남에 따라 그러한 분노의 감정을 경험하게하는 방법에 대한 자극과 혼란을보고합니다. 그들은 학생들이 어떻게 이런 학생들과 함께 있었는지, 그리고 어떻게 더 이상 악의를 느끼지 않고 어떻게 그들을 볼 수 없는지를 묘사합니다.
수동적 인 공격적 행동의 역 동성을 인식하고 이해하지 않으면 교실의 권위자가 학생의 좌절하는 행동을 넘어서고 자신의 근본적인 분노 감을 식별하는 것이 매우 어려울 수 있습니다. 일단 교사가 이러한 괴로운 역학을 인식하게되면 감정적 인 중립성을 유지하고 능동적으로 수동적 인 공격적 학생과 연결하는 방식으로 자신의 반응을 관리 할 수있는 능력을 갖추게됩니다.
이 기사는 학생들이 선생님을 실망 (전투에서 이기기)하지만 학교 생활을 해치는 (전쟁을 잃음) 일반적인 패시브 공격 패턴을 묘사합니다. 후속 기사에서 교사가 사용할 수있는 전략에 대해 간략하게 설명합니다 교실에있는 아이들과의 수동적 공격적인 상호 작용의 역 동성을 멈추게합니다.
패턴 1 : 임시 규정 준수
이 수동적 인 공격적 행동의 패턴에서 학생은 구술 적으로 지시자의 지시를 따르지만 구술 적으로 요청을 수행하는 것을 연기합니다.
예:
백합은 미술을 좋아하지만 정규 교실 수업을 싫어하는 2 학년 학생입니다. 선생님이 수업을 통해 사회 연구를 시작하기 위해 미술 용품을 버리라고 지시하면 Lily는 선생님에게 고개를 끄덕이며 인정하지만 콜라주를 계속 사용합니다. 그녀의 급우들 모두가 줄을 서서 다음 학기로 이동할 준비가되어있을 때에도 릴리는 여전히 천천히 접착제 병에 모자를 씌우고 가위로 가위를 그들의 경우에 넣고 있습니다. 그녀는 선생님의 여러 가지 자극을 통해 말쑥하게 정리하고 정리하고 "나는 다가오고있다."라고 여러 번 급우가 낄낄 거리며 시작한다고 주장한다. 마지막으로, 그녀의 분노한 교사는 전체 수업 앞에서 릴리를 상대로 통제력을 잃고 눈살을 찌운다. "하!"릴리는 자신을 생각한다. "이제는 아트 프로젝트가 끝나기 전에 아트 프로젝트를 중단해야한다는 생각이 들었습니다."
패턴 2 : 의도하지 않은 비효율
이 수동적 인 공격적 행동 패턴을 행동하는 학생들은 행동에 따라 행동을 취하지 만 의도적으로 표준 이하의 수준에서 수행합니다.
예:
제임스는 과학과 수학에서 뛰어 났지만 글쓰기와는 아무 것도 싫어하는 고등학교 2 학년 학생입니다. 크리에이티브 작문 수업을하는 동안 그는 법의 서신을 계속 따르면서 선생님 과제의 정신을 위반하는 새로운 방법을 찾는 것을 즐거워했습니다. 그의 선생님은 시간 여행에 10 페이지의 타이핑 된 이중 간격 에세이를 배정했을 때 정확히 20 단어로 된 페이지를 입력했습니다. 페이지 당 2 개는 입력 된 것으로, 페이지의 각 단어 사이에는 빈 줄이 표시됩니다. 다음 과제를 위해 선생님은 자신의 사양에 단어 수를 추가했습니다. 제임스는 단어 수를 만났고, 야생 어휘와 긴 형용사를 사용하여 자신의 에세이에 1000 단어 표준을 정확하게 채웠습니다. 그의 선생님은 James가 자신의 과소 수행에 대해 직면 할 때마다 "뭐라 구요? 나는 규칙을 정확히 따라 갔다. 넌 날 골라야 해. 옆에, 이것은 Creative Writing 수업이고 나는 창의적이었습니다. "
패턴 3 : 문제를 제기하자
이 패턴에서 젊은 사람은 행동으로 인해 문제가 발생하지 않을지라도 행동하지 않도록 의식적으로 결정함으로써 학교의 권위자에게 노기를 표현합니다. 저는 수동적 인 공격적 행동 패턴을 종종 누락 된 범죄라고 부릅니다. 왜냐하면 학생이 의식적으로하지 않기로 결정한 것이 문제를 만들기 때문입니다.
예:
13 세의 실라스 (Silas)는 수업 도중 자신의 휴대폰을 압수 한 스페인의 선생님 인 로빈슨 부인에게 화를 냈습니다. 이 기간이 끝날 무렵 Silas는 선생님의 전화가 서류 가방에서 떨어지는 것을보고 홀의 부인 Robinson 뒤에 있습니다. "부인. 로빈슨! "그는 충동 적으로 외친다. 선생님이 돌아서 시리아는 짧게 웃으며 멈춰서 "음, 나는 언제 내 전화를 다시받을 수 있을지 궁금해했다."그는 로빈슨 부인과 계속해서 홀 아래로 멀어 질 때까지 계속 걸어 간다. 누락 된 범죄 현장에서.
패턴 4 : 숨겨진 그러나 의식이있는 복수
이 수동적 인 공격적 행동 패턴은 학생이 교사에 대해 적대적인 감정을 갖고 나중에 고의에 대해 되돌아 가려는 매우 신중한 결정을 할 때 발생합니다.
예:
Mandy는 컴퓨터를 좋아했지만 컴퓨터 선생님을 싫어했습니다. 그녀는 자신의 페이스대로 움직이지 않고 동급생들과 함께 업무를 계속하도록 지시했을 때 그를 무례하다고 생각했습니다. 수업에서 웹 사이트 디자인의 기초를 연구 한 후, Mandy는 교사가 실제로 업무에 얼마나 머무를 수 있는지를 완벽한 방법으로 결정했습니다. 그녀는 그에게 헌정 된 작은 웹 사이트를 만들었습니다. 졸업 앨범의 실사 사진과 터무니없는 가짜 정보를 사용하여 그녀는 온라인으로 사이트를 게시하고 익명으로 학교 주변에 공개했습니다. 그녀의 선생님은 학생회 앞에서 굴욕감을 느끼고 학교 행정관이 직면 할 때 잘못된 정보를 방어해야했습니다. 맨디는 안전한 거리에서 드라마를 즐겼습니다. 이 첫 번째 웹 사이트의 영향을 인식하고, 그녀는 자신이 좋아하지 않은 급우와 관련된 다른 사람들을 구축 할 잠재력을 깨달았습니다. (Long, Long & Whitson, 2009).
패턴 5 : 자기 감가 상각
이 수동적 인 공격적 행동 양식은 다른 사람을 해치는 방식으로 자신의 은밀한 분노를 전하는 동시에 자신에게 장기적이고 부정적인 결과를 초래한다는 점에서 가장 병적 인 것으로 간주됩니다.
예:
Pippa는 밝고 예술적인 고등학교 선배였습니다. 그녀는 세 명의 자녀 중 막내 였고 두 명의 의사의 딸이었습니다. 가족 중에는 아이비 리그 (Ivy League) 대학 교육이 있었고 가족이 그녀가 여행 할 것으로 가정 한 경로였습니다. Pippa는 전통 대학이 아닌 미술 학교에 가고 싶었지만 부모님은 전통적인 학업 교육 이외의 비용을 지불하지 않을 것이라고 말했다. Pippa는 분노했지만 그녀는 구어체로 의견이 분분 할 능력이 없다고 느꼈다. 그녀는 부모님의 뜻에 동의하고 아이비 리그의 모든 대학에 지원했습니다. 그러나 그녀의 부모는 Pippa가 각각의 모든 응용 프로그램을 방해하고, 그녀의 에세이에서 그녀가 각 학교를 얼마나 경멸했는지를 묘사하고 부모님이 그렇게하도록 강요했기 때문에 신청했을 뿐이라고 거의 생각하지 못했습니다. 물론 봄이 왔고 Pippa는 Ivy League의 8 통의 거부 편지와 가을 학기에 다니는 대학에 다니기위한 타당한 계획이 없었습니다. 갑자기 예술 학교는 부모님에게 좋은 계획처럼 보였습니다 …
수동적 인 공격적 행동은 젊은 사람이 자신의 분노를 직접 표현하면 자신의 삶이 더 악화되는 것처럼 느끼는 경우가 종종 있습니다. 설탕 코팅 적개심으로 행동하는 선택은 종종 젊은이에게 만족감을 느끼는 반면, 장기간에 걸쳐 간접적 인 의사 소통 스타일은 아이를 성인 지원원에서 격리시킵니다.
이 기사는 교사가 수동적 인 공격적 행동의 적기를 인식하도록 돕기 위해 작성되었습니다. 교사가 행동을 넘어서는 것을보고 학생들을 움직이는 분노를 인식 할 때, 그들은 젊은 사람들과 의미있게 연결하고 결국 수동적 인 공격적 행동을 정서적으로 정직하고 단정적 인 분노 표현으로 재조정하는 가장 좋은 위치에 있습니다. 다음 기사에서는 교사들이 학생들의 수동적 인 공격적인 행동에 어떻게 대처하고 변화시킬 수 있는지에 대한 전략을 설명 할 것입니다.
Signe Whitson, LSW는 면허있는 사회 복지사, 학교 카운슬러 및 Life Space Crisis Intervention Institute의 COO입니다. 수동적 인 공격적 행동을 이해하고 관리하는 방법에 대한 자세한 내용은 www.signewhitson.com을 방문하십시오.