숨겨진 편견과 인종 차별주의
Stephen Friedman, LCSW 작성
장애 학생 학습을 위해 학교에서 수년간 일하는 사회 복지사 심리 치료사로서 나는 특히 아프리카 계 미국인 청소년과 함께 일하면서 자신에게 숨겨진 편견에 맞서야했습니다.
숨겨진 바이어스가 어디 에나 있습니다.
나는 자유주의적인 사람으로 생각하지만, 나는 인종적으로 편향된 태도와 신념을 지닌 것에 면역이 없다는 것을 깨달았습니다. 의식적으로, 나는 색깔의 사람들이 본질적으로 열등하거나 침략이나 범죄 행위에 대한 성향, 지나치게 성행위하는 경향과 같은 바람직하지 못한 특성을 가지고 있다는 인종 차별적 인 개념에 반대한다. 그리고 갑작스럽고 혼란스럽게도, 나는 내 자신 속에 숨어있는 인종 주의적 고정 관념을 발견했습니다.
내 치료에있어서 유색 인 남자 학생이 학업 성적에 어려움을 겪고 있다면이 정보를 어떻게 처리해야합니까? 제가 권고 한 많은 학생들은 "게으른", "무모한"또는 "좋지 않은 것"으로 특징 지었던 이전 학교에서 해산되었습니다. 그리고 최악의 선언 중 하나는 "당신은 결코 아무 것에도 미치지 않을 것입니다." 부정적인 메시지는 학생들의 자긍심, 야심과 희망을 손상시킵니다.
그러나 백인 자유주의 사회 치료사로서 내가 직면하는 것이 어려운 부분은 내가 알지도 못한 채 이러한 메시지 중 일부를 내재화했다는 것입니다. 나는 십대들의 색에 대한 부정적인 미디어 이미지의 맹공격에 빠져 들었다.
나는 미국 사회에서 우리 역사의 인종 차별이 모든 사람의 태도와 신념에 영향을 미친다는 것을 이해하게되었습니다. 의식과 무의식 모두. 인종 차별적 신념이나 태도를 피하는 것은 불가능합니다. 그러나 우리는 우리가 할 수있는 최선을 다해 내면을 들여다 보며 우리의 견해를 조사 할 의무가 있습니다.
내 일이 내 숨겨진 편견을 발견하는 데 어떻게 도움이 되었는가?
아프리카 계 미국인의 18 세 남성 고등학생과 치료 세션을 진행하면서 나는 A로 지칭 할 것입니다. 그는 최근에 일어난 일에 대해 알려줍니다. 지하철을 통과했지만 지하철 정류장에서 개찰구를 뛰어 넘었습니다. 그의 집. 나는 2 년 넘게 A와 치료적인 관계를 맺어 왔고 탐험 후에 A의 행동을 생산적이고 성공적인 미래를 창조하려는 의도와 내면화 된 믿음 사이의 내적 투쟁을 반영하여 이해하게되었다 범죄 사회가 그를 예견했다.
나는 그가 지하철을 통과 했음에도 불구하고 턴 스 타일을 뛰어 넘기로 한 그의 결정에 대해 A에게 물었다. 그는 어깨를 으ged하고 미소 지으며 자신이 충동을 느끼고 금지 된 행동의 스릴을 즐겼다 고 말했습니다. 나는 그의 학교 및 경력 목표에 관해 우리가 논의 해 온 미래에 대한 계획을 언급했다. A는 대학에 다니기 위해 가족 중 처음으로 자신의 꿈을 이루기 위해 최선을 다하고 있습니다. 이 꿈과 그의 충동적인 불법 행위, 자신과 미래에 대한 자신의 이미지를 중심으로 한 갈등 사이의 갈등에 대한 인식이 희미 해졌습니다.
반성 할 때, 나는 내 자신과 평행 한 투쟁을 인식했다. 나는 A와 그의 미래에 대한 희망적이고 긍정적 인 생각을 느꼈지만, 그의 불법적 인 행동이 그를 "범죄적인"젊은이 . 인종 차별주의가 A의 자기 감각에 어떻게 영향을 미치고 그 안에서 긴장감을 유발했는지에 대해 감사하게 생각합니다. 그는 자신이 내면화 된 사회적 기대에 맞서 싸우려는 열망있는 희망찬 젊은이입니다.
인종 차별주의는 자기 자신에 대한 감각과 다른 사람들이 그를 인식하는 방식에 영향을 미쳤습니다. 나를 포함해서. 나의 최선의 의도에도 불구하고, 나는 나의 인식 밖에서 A에 대한 숨겨진 고정 관념의 기대를 품고 있었다. 인식을 얻음으로써 A의 범죄 행위를 예상 할 수 있거나 그의 "진정한"자기 자신의 일부로 보는 함정을 피할 수있었습니다. 대신, 나는 A의 내적 투쟁의 정서적 복잡성을 이해할 수 있었다. 이것은 우리 모두가 자신의 경험에 대한 더 큰 이해를 얻을뿐만 아니라 자신의 가능성에 대한 희망을 강화할 수있게했습니다.
진행되는 반성과 호기심은 이해력을 증가시킵니다.
학교 사회 복지사로서 나는 나의 권위와 권력의 위치를 사용하여 내 숨겨진 편견에 대해 회피하는 것을 배웠다. 간단하게 들리는 중요한 전략은 학생들의 말을 듣고 그들의 경험을 통해 배우는 것입니다.
나는 종종 학생들에게 학교에서나 세상에서와 같은 것이 무엇인지 물어 봅니다. 나는 그들의 경험에 대해 호기심이 많다. 많은 학생들이 학교에서 집으로 돌아 오는 길에 대해 설명해주었습니다. 종종 경찰이 무작위 검색을 위해 학교 가방을 열어야했습니다. 이 학생들은 경찰관을 지나칠 때 거리에서 눈을 돌리지 않아야한다는 것에 대해 말하면서 적대적이거나 잠재적으로 공격적으로 보이지 않도록합니다.
이런 식으로, 나는 학생들의 경험과 일상적으로 만나는 인종 차별적 태도와 행동에 대한 귀중한 통찰력을 얻었습니다. 우리는 경험의 불평등에 대해 이야기합니다. 백인 남성으로서, 나는 불규칙한 규칙 성으로 이러한 불평등에 직면 할 필요가 없다는 특권을 가지고 있습니다. 나는 나 자신을 경주라고 생각할 필요가 없다는 특권을 가지고있다. 나는 내 피부색과 관련하여 두려움없이 세상에 나갈 수 있습니다.
학생들이 색다른 학습을 할 수있게하고, 내 자신의 숨겨진 편견을 반영함으로써 학생들을 더 깊고 친밀한 수준으로 알게되었습니다. 나는이 접근법이 모든 사람들에게 유용 할 수 있다고 믿습니다. 우리는 모두 편견을 조사함으로써 이익을 얻을 수 있습니다. 우리는 인종 및 인종 차별 문제를 피할 필요가 없습니다. 우리는 호기심 있고 솔직해야합니다. 자신과 다른 사람들과 함께해야합니다.
스티븐 프리드먼 (Stephen Friedman), LCSW 는 30 년간 임상 사회 복지사였습니다. 그는 1990 년대 자코비 병원의 성인 정신 건강 외래 부서의 사회 복지사였습니다. 그는 지난 17 년간 Winston Preparatory School에서 학교 상담 교사로 일했습니다. 현재 그는 스미스 대학 사회 복지 학교의 임상 사회 복지과에서 박사 과정 학생이며, 인종 간 치료 관계에서 숨겨진 편향에 관한 논문을 쓰는 데 관심이 있습니다. 현재 William Alanson White Institute의 박사 인턴입니다. 그는 또한 뉴욕시에서 성인과 청소년들과 함께 일하는 작은 개인 연습을하고 있습니다.
