많은 젊은이들이 감옥으로가는 통로 역할을하는 미국의 학교에 관해서는 최근에 많이 언급되었습니다. 그러한 주장에 내재 된 것은 우리 학교가 소년 소녀들을 방해 할 수있는 적절한 지침과 자원을 제공하지 못하고 있다는 것입니다. 교육자가 그들을 관리 할 수 없기 때문에, 학생을 은둔, 제지 또는 추방하는 교육적 관행을 비난하는 인쇄물에 기사가 나타납니다. 예를 들어 2018 년 5 월 27 일 The Washington Post에서 헤드 라인을 봤습니다. “우리는 새장이에요. 학교에서의 격리에 대한 분노”라고 말했습니다. “대부분의 장애 학생은 미국 학교에 무의식적으로 갇혀 있습니다. 년.”
핵심 단어는 “장애”인데, 이는 어린이들이 가지고있는 거대한 다양한 문제를 포용하는 데 사용됩니다. 자폐증, 발달 지체 및 학습 장애와 같은 다른 질병으로 고통받는 어린이와 “행동 장애“라고 불리는 아동을 구별하는 것이 필수적입니다.
“나 감히 가르쳐 줘”태도를 유지하는 아이들이 있습니다. 이 만성적으로 혼란스러운 학생들은 급우들에게 소비해야 할 시간,주의 및 자원을 낭비합니다. 문제는 그들이 지적으로 일을 할 수있을지라도 학업 적으로 수행하기를 거부한다는 것만은 아닙니다. 만성적으로 도전적인 아이들과 경험을 쌓은 거의 모든 선생님들은 그들의 시간에 특별한 요구를한다는 것을 발견했습니다. 이들은 단순한 채터 박스 또는 “클래스 광대 (class clown)”가 아닙니다. 교실을 혼란에 빠지게하고, 최악의 경우 교실에서 도둑질, 폭행, 파괴 행위를 범합니다.
이 학생들이 주류 교실에 머물러 배우고 싶어하는 학생들을 희생시키는 것은 엄청난 불만입니다. 동기가 좋고 행동이 잘되는 아이들이 매일 괴롭힘을 당하거나 점심 식사로 인해 떨거나 다른 방식으로 위협을 받을까봐 두려워합니다.
만성적으로 혼란스러운 학생들은 그들을 돕는데 가장 제한적인 대안을 사용하도록 노력하는 교육자들의 노력을 소진합니다. 지금 행동을 잘못한 아이들에게 효과적이며 징계 조치는이 인구에별로 가치가 없습니다. 다른 아이들을 폭행 한 큰 8 살짜리 소년을 생각해보십시오. 격분하게되었을 때 가구를 뒤집어 놓고 그를 훈련시키려는 직원에게 계속적인 위협을가했습니다. 그런 학생을 교실에서 제외시킬 수 없다면 교사는 그와 무엇을해야합니까? 이 아이들의 부모들은 비슷한 어려움을 경험합니다. 학교의 정책을 자신의 경험을 토대로 신중하게 설명하면 왜 특정 징계 조치가 사용되고 있는지 이해할 수 있습니다.
그러한 학생이 자신의 행동을 통제 할 수 있도록 도울뿐만 아니라 주변 사람들의 안전을 보장하기 위해 구속, 격리 또는 배제가 필요할 수 있습니다. 만성적으로 도전하는 학생이 구류 센터에 도착하면 부모, 선생님 및 다른 사람들이 그를 도울 수있는 여러 가지 방법을 시도했지만 매회마다 거절당한 후에야 일어날 것입니다. 그 아이는 학교를 거부합니다. 학교는 그 아동을 거부하지 않습니다.
아이가 구금 또는 격리를 요구하면, 그러한 조치는 지속적 모니터링과 함께 부과되어야합니다. 선생님들은 가르치기를 원하며, 진정으로 아이들을 좋아합니다. 그들은 어린이를 배제하거나 억제하는 경향이 없습니다. 대부분은 자녀와 함께 일하기 위해 여분의 거리를 갈 것입니다. 결국 극단적으로 긍정적 인 접근법을 사용하더라도 행동 장애가있는 소년이나 소녀는 선생님이하려고하는 모든 것을 거절 할 것입니다. 반복적 인 극한 행동의 패턴을 다루기 위해 때때로 극단적 인 조치가 필요합니다. 이것은 가혹하거나 학대받는 아이들과 아무 관련이 없습니다. 꽤 대조적 인 것. 가려움이나 구속은 생명을 위협하는 행동을 관리하는 가장 인간적 방법 일 수 있습니다.
아마도 포스트지가 지적한 바와 같이, 이러한 조치가 사소한 행동 문제에 부과되지 않도록 격리와 제지를 규율하는보다 구체적인 규정이 필요할 수 있습니다. 사실은 학교 직원이 만성적으로 파괴적인 학생을 관리하는 데 줄타기 운동을한다는 것입니다. 그들이 폭력적인 아동을 제지하거나 격리하면 관리자 나 부모와 문제가 생기거나 법정에 끌려 가거나 잘못 행동 한 어린이의 친구가 폭행을 당할 위험이 있습니다. 그러나 학교 직원도 아무 조치도 취하지 않고 어린이가 해를 입으면 어려움에 처할 수 있습니다.
다른 사람들에게 위험을 초래하는 학생들이 공립학교에서 교육을받는다면 훈련 된 교사와 보좌관이 잘 구성된 고도로 체계화 된 환경에서 이들 프로그램을 개발하는 데 투자를해야합니다. 만들기. 이 학생들의 반응이 좋으면 주류 교실로 돌아갈 수 있습니다.
위에 설명 된 것과 같은 아동이 구류 시설에서 끝나면 학교가 한 일 때문에 (학교를 비난하는 것이 편리하지만) 대개는 아닙니다. 오히려 소년이나 소녀를보다 긍정적 인 길로 인도하기 위해 교사, 부모 및 다른 사람들이 시도한 바에도 불구하고 그렇습니다. 그 아이는 다른 길을 다 써 버린 후에 형사 사법 제도에서 끝납니다.
