메타인지와 동기 부여
Schunk (2006, p.180)가 정의한 메타인지는 "인지 활동에 대한 의도적 인 의식적 통제"입니다.이 토론에서 내재 된 두 가지 관련 기술 세트가 있습니다. 첫 번째 기술은 작업이 요구하는 기술, 전략 및 자원에 대한 이해를 가지고 있으며 두 번째로 작업을 완료하는 방법과 전략을 언제 어떻게 사용해야 하는지를 알고 있습니다. Huitt (2004)는 개인이 정보를 종합하는 것과 같이 상위 레벨에서 주제를 다루는 법을 배울 때 개인이 더 많은 정보를 기억한다는 것을 보여주었습니다. 다음으로 개인은 과제 나 기술을 수행 할 능력이 있어야합니다. 이것이 없으면 개인이 과제를 수행 할 동기를 부여받을뿐만 아니라 과제를 수행하는 데 필요한 기술을 소유하고 언제 사용해야 하는지를 알지 못하면 쓸모가 없습니다. 고의적 인 의식 통제에 따라 개념이 어떻게 형성되는지 직접 연결됩니다. 개념은 다른 개념과 관련하여 형성되며 혼자서 형성 될 수 있습니다. 연구는 응답이 동일한 방식으로 처리되고 생산된다는 개념을 지적합니다 (Zimmerman, 2003).
내재적이고 내재적 인 동기 부여의 개념은이 문맥의 구조에 짜 맞춘다. 내재적 요인은 개인이 그 일을 수행 할 수있는 능력을 발휘할 수 있는지 또는 믿을 수 있는지에 대한 신념에서 중요합니다. 초기인지 발달로 Bandura (1994)는 자기 효능감이 "사람들이 어떻게 생각하고, 생각하고, 동기를 부여하고 행동 하는지를 결정한다"는 것을 발견했다 (71 쪽). 자기 효능감은 개인이 그 업무를 수행 할 수 있다는 믿음의 정서적,인지 적 및 행동 적 측면에 영향을 미칩니다. 각 개인의 나이와 발달에 따라 달라지는 변화하는 메타인지 능력에 영향을 미치는 사람의 느낌 과 생각 을 이해하는 방법입니다 (Abbeduto, 2006).
Schunk (2006)는 Malps 외 (1999, p.282)는 고령자가 자신의 업무 수행 능력을 모니터하는 능력이 다양하다는 점을 시사하고 있지만, 스스로 조절 한 학습자는 높은 자기 효능감, 자기 귀속성, Intellinsic Motivation "이라고 지적했습니다. 자기 효능감, 노력 및 내재적 동기 부여는 메타인지 능력이 완전히 발달하기위한 필수 요소입니다. Malpass 외 (1999, p.282)뿐만 아니라 Bandura (1993)는 "개인이 어려움에 직면하여 지속적으로 자신을 적용 할 수 없으면 … 자기 통제 기술은 의미가 없다"고 지적한다. , 당신은 내면의 사상가입니까 아니면 사상가입니까?
- 죽은 사람 말하기 : 죽은 살인자는 살인 동기를 밝힙니다.
- 너의 의존하는, 붙어 있던 성숙한 아이를 돕는 7 개의 단어
- 사랑을 나눔 : 연구는 비 일집성에 관한 신화를 깨뜨림
- 불신앙이 외상성 스트레스 장애를 초래하는 방법
- 더 많은 학생들의 참여 유도
