실패와 무지 : 대학 성공을위한 2 개의 소홀한 열쇠
나는 오늘 아침 대학생들을위한 "모범 사례"를 모색하고있는 내 학교의 Psi Chi 학생들의 밝고 동기가 좋은 그룹을 만났습니다. 우리는 동기 부여, 동료 협력 및 MOOC를 포함한 주제에 관해 이야기 해 왔습니다. 오늘 토론은 Carol Dweck의 "사고 방식"에 대한 훌륭한 작업으로 바뀌 었습니다. (그녀의 책은 "사고 방식 : 성공의 새로운 심리학"으로 불립니다.) 학생의 성공에 중요한 것은 학생들의 실패 여부가 아니라 그들은 실패에 반응 한다 .
Dweck은 고정 되고 성장 하는 두 가지 사고 방식에 관해 이야기합니다. 고정 된 사고 방식을 가진 학생은 실패에 잘 응답하지 않습니다. 그들은 사람들이 고정 된 지능 수준을 가지고 있다고 믿으며, 시험을 통과 한 후에는 아무 것도 할 수 없다고 믿습니다. Dweck은 "결과적으로 그들은 도전을 피했으며 실패했을 때 탄력이 없었다"고 밝혔다.
성장 마인드를 가진 학생들은 노력을 기울임으로써 사람들의 지능과 기술을 향상시킬 수 있다고 믿습니다. 따라서 그들은 "실패는 성장의 일부분이었습니다."라고 알고 있습니다. 실패를 앞두고이 학생들이하는 일은 도전으로보고 새로운 기술을 개발하는 것입니다. Dweck은 학생들이 "노력, 전략, 어려운 일을 맡고 장애물에 직면하면서 칭찬 받음으로써 성장 마인드를 배울 수 있습니다."학생들은 노력을 더 효과적으로 소비하는 법을 배우고 계속 배우는 법을 배웁니다.
이 아이디어는 새로운 것이 아닙니다 (Dweck은 자신이 말한 것을 지원하기 위해 많은 데이터를 수집했지만). 다른 사람들은 창의력을 발휘하려면 실패하는 법을 배워야한다고 지적했습니다. Michael Michalko는 자신의 블로그에서 실패를 "원래 목표 대신 다른 결과를 낳았습니다"라고 정의합니다. Abraham Lincoln, JK Rowling 및 Walt Disney를 포함한 사람들의 실패.
디즈니
우리 연구 그룹에서는 학습 경험을 향상시키기 위해 교사가 할 수있는 것에 대해서도 이야기합니다. 실패가 학생들을위한 성장 – (사고 방식 -) 제작 활동이 될 수 있다는 것을 알게된다면, 당연히, 교수는 (a) 도전, (b) 좋은 피드백 및 (c) 기회를 제공해야한다는 점, 새로운 전략을 배우기 위해 칭찬을 아끼지 않습니다. 종종 다른 교수가 교실에서 더 도전적이고 적극적으로 행동해야하는 방법에 관해서는 비누 상자를 사용합니다. 그렇지 않으면, 우리는 대면 MOOC에 불과합니다.
우리 그룹이 오늘 수업을 끝내고 나자 나는 전자 메일을 확인하고 있었다. (학생들은 물론 수업 중에 그것을 할 수있는 사치를 가지고있다.) 영어의 교수 인 스콧 뉴 커크 (Scott Newkirk)의 "Inside Higher Education"에 실린 기사를 참조 할 때 로즈 대학에서. 그것은 "가까운 학습을위한 Plea"라고 불렀습니다.이 제목은 원격 학습에 대한 간접적 인 언급과 함께 충분히 익숙했습니다. 그러나 더 흥미로운 것은 컬럼비아의 신경 과학자 인 스튜어트 파이어 슈타인 (Stuart Firestein)이 "무식 : 어떻게 과학을 이끌어 나갈 수 있는가?"라는 책을 썼다는 것입니다. Newkirk은 Firestein의 생각을 이렇게 설명합니다 : "학생들을 내면화하지 않고 강의를 Firestein은 과학적 탐구의 복잡성으로 인해 세미나를 만들어 동료들에게 자신이 모르는 것에 대해 논의 하도록 초청했습니다. 파이어 슈타인 (Firestein)은 반복적으로 강조하면서, 정보가 아닌 지식의 진정한 '엔진'이라고 알려졌다.
실패와 무지의 쌍둥이 기둥 사이의 연결 고리는 무엇입니까? 아마도 수백 가지가있을 것입니다. 그러나 저는 여러분에게 하나 남겨 둘 것입니다. 둘 다 학생들이 프로세스에 참여하게하고 메모 작성 및 정보 수집 이상의 기술을 배우게됩니다. 고등 교육 기관의 사람들은 조제 지식에서 그러한 기술을보다 명료하게 가르치는 것에 이르기까지 우리의 목표를 넓히도록 요청 받고 있습니다 (미국 대학 및 대학 연합이 발표 한 필수 학습 결과 참조). 최근에 어떤 강의 요강을 보셨습니까? 교수들은 점점 더 학생들이 대학 과정에서 사물을 배우는 것뿐만 아니라 일을 하는 법을 배울 것이라고 알려줍니다.
교수 바지에서 차기 아닌가요? 수년간의 지식 축적과 시험, 구술 시험, 출판물, 발표, 파티에서 친구들을 지루해 지식을 보여 주면서 … 우리는 이제 우리의 무지 와 그것을 극복하기 위해 사용하는 과정을 보여줄 것을 요청 받고 있습니다.
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저자의 메모 : Joan Bihun에게 감사의 말을 전합니다. 그러나 표시되는 모든 무지가 내 것이다.
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Mitch Handelsman은 콜로라도 덴버 대학 (University of Colorado Denver)의 심리학 교수이자 심리 치료사 및 카운슬러를위한 윤리학 의 공동 저자 (Sharon Anderson과 공동) : 적극적인 접근법 (Wiley-Blackwell, 2010). 그는 또한 두 권의 APA 핸드북 심리학 윤리 핸드북 (American Psychological Association, 2012).
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© 2014 Mitchell M. Handelsman. 판권 소유
